교육심리학

⑥ Bloom의 완전학습 모형 캐롤의 학교학습모형을 기초로 한 수업모형이다. 그가 말하는 완전학습이란 학급 내의 약 95% 학생들이 주어진 학습과제의 약 90% 이상을 완전히 학습해내는 학습을 말한다. 현실의 학습과제를 수업의 목표로 하고, 학습의 주체가 되는 아동의 특성인 인지적 투입행동과 정의적 투입특성을 독립변인으로 하며, 이를 수업의 질과 관련시켜 학습의 성과를 규정할 수 있다고 생각하고 있다. 가. 완전학습의 의의 사실 브롬은 어떤 수업방식이라든지 교육과정의 타입을 제시하고 있지 않으나, 오늘의 학교가 “거의 대부분의 학생들에게 최선의 교육을 제공할 수 있다”고 하는 그의 완전학습 이론이 실제 수업을 통하여 증명되고 이으며, 수업의 효율화에 크게 이바지하고 있음을 부인할 수 없기에, 수업이론의 개발에 크게 기여한다고 보겠다 4. 수업이론의 전망 ① 수업이론의 발전 방향 가. 각 교과별 또는 목표별 등으로 수업원리 이론이 세분화되어 갈 것이라는 점이다. 한국 교육개발원리 개발한 수업모형도 일반적인 것으로 교과수준에 내려가서는 각 교과에 따른 수업모형이 개발되어 있는 경우가 바로 이를 뜻한다고 할 수 있다. 나. 학습의 개별화가 진전됨에 따라 기계의 도입이 더욱 활발해 질 것이라는 생각이다. 그러나 인지적인 영역에서는 도움이 된다고 하더라도 정의적인 영역의 수업을 위해서는 역시 인간화의 문제가 대두될 것이므로, CMI(computer-managed instruction)처럼 수업의 주도는 어디까지나 교사와 학생이 하되 그 운영 및 관리에 기계의 도움을 빌리는 식으로 발전해 나갈 것이다. 다. 수업이론은 학습이론과 밀접한 관련을 맺고 있는 점을 고려할 때 교육학의 모든 연구-학습발달, 커리큘럼, 평가이론 등이 모두 통합되고 그 요인들이 체계화되어 수업이론을 보다 효율적인 것으로 발전시켜갈 것이다. Ⅲ 학습이론과 수업이론의 비교를 통한 관계 파악 학습이란 간단한 행동의 변화를 의미한다. 원래 학습(le…
학습이란 간…