한국과 미국의 교육과정의 변천과정

1955년에 제정 공포된 교육과정은 우리의 머리와 손에 의해서 구성된 것으로 교육적 측면에서 그 의의가 크다. 그러나 교육과정 구성에 대한 경험이 부족하였으며 거쳐야 할 민주적인 과정과 절차도 밟지 못하고 여러 문제점을 내포한 상태로 각급 학교에서 실시되었다.
특히 그 당시의 국가 사회의 요구와 교육계의 실정을 충분히 참작하지 못하였다는 점에서 이 교육과정은 그 후 다시금 새로운 각도에서 검토 될 수 밖에 없었다.

2) 제 2차 교육과정의 기본 방향
이 교육과정에서는 교육목표를 달성하기 위하여 사회에서 절실히 요정되는 인간상의 특징과 구현을 위한 기본방향을 다음가 같이 제시하였다.
① 민주적 신념이 확고한 반공정신이 투철하며 민주적인 생활을 발전시킬 수 있는 인간을 양성하는데 가장 적합한 학습경험을 포함한다.
② 독립 자존의 민족적 기풍과 아울러 국제협조의 정신을 함양할 수 있는 구체적인 학습경험을 포함해야 한다.
③ 일상생활에서 당면하는 문제를 해결하는 데 필요하고 유익한 지식과 유용한 기능 및 과학적 생활태도를 기르는데 직결되는 학습경험을 포함한다.
④ 가난을 극복하고 경제적 효율을 증진시키는데 필요한 …(생략)