성격심리학

3) 변별과 일반화
자신이 이전에 학습한 것을 바탕으로 자극변별을 학습한다. 즉 우리는 어떤 상황에서 우리의 행동이 강화될 것 같은가 혹은 다른 상황에서 같은 행동이 강화되지 않을 것인가에 대한 변별을 학습하는 것이다. 또는 어떤 상황에서 우리의 행동이 처벌될 것 같은가 혹은 다른 상황에서 같은 행동이 처벌되지 않을 것인가에 대한 변별을 학습한다. 예를 들어 교통신호등은 우리에게 변별된 자극으로 행동한다. 우리는 신호등의 불빛에 따라 어떻게 행동해야 하는가에 대한 변별을 학습하였다. 만약 개인이 적절한 자극변별을 하지 못한 경우에, 그는 교통신호(자극)를 위반하여(행동) 벌금을 물거나 사고(결과)를 내 어려움에 처할 것이다. 특별한 상황에서 반복적으로 강화된 반응은 그러한 상황에서 반복될 가능성이 높다. 그러나 상황들은 흔히 공통적 속성을 공유하는 복잡한 자극들의 집합으로 구성되어 있다. 스키너는 주어진 자극에서 발휘된 통제는 다른 유사한 자극들에서 공유된다는 것을 지적하였다. 어떤 상황에서 강화된 행동이 역시 유사한 다른 상황들에서 일어나는 것을 자극 일반화라고 한다.
일반화는 변별과 대립되는 개념이다. 즉 개인이 다른 두 상황을 변별할 때 그것은 그의 반응이 한 상황과 다른 상황을 일반화하는 것을 실패했다는 것을 의미한다. 역시 그의 반응이 다은 두 상황에 일반화 됐을 때 그것은 그가 두 상황을 변별하는 것을 실패했으며 두 상황에서 같은 반응을 한다는 것을 의미한다.
4) 도피 및 회피조건 형성
조작적 조건형성의 한 형태로서 피험자는 고통스럽고 불쾌한 자극을 종식시키는 도피반응을 학습할 수 있다. 예를 들어 상자안에 쥐를 넣어놓고 일정장소에 있는 지렛대를 누를때까지 전기충격을 가한다면, 쥐는 결국 전기충격을 받지 않는 지렛대를 누를것이고, 이런 상황이 계속될 때, 쥐는 지렛대를 누름으로써 도피할수 있다는 것을 학습하게 되는 것이다.
6. Skinner Box(스키너 상자)
Skinn…