콜버그의도덕발달이론요약

성향을 가지고 있을 것이라고 추측함)
나: 안 가르쳐 줄 거야? 그럼, 만약에 안 가르쳐주면 여기서 민희가 정화한테 안 가르쳐 주면, 둘 사이가 정말 친한 친구 사인데, 어색해 지면 어떡하지?
(‘안 가르쳐 주겠다’는 은아의 대답이 일관성이 있는가를 확인하기 위해서 질문함.)
은아: 음, 그건 잘 타일러서 다음에 다시 잘 공부해서 같이 잘 시험 보면....
나: 그렇게 할거야? 그러면 은아가 생각하기에는 시험 시간에 커닝하는 게 구체적으로 안 된다는 거잖아 지금. 그러니까 친구 사이에 우정보다 커닝은 안 된다는 게 더 중요하다고 생각하는 거 잖아 은아는? 그러면 은아는 어떤 이유에서 커닝이 안 된다고 생각해? 그런 시험에서의 부정 행위가?
(밑줄 친 부분의 질문 내용은 인터뷰하는 과정에서 논리적으로 비약된 생각으로 잘못 말한 것 같다. 은아의 대답에서는 구체적으로 친구 사이에 우정보다 커닝을 하는 것이 나쁘기 때문에 안 된다고 강조한 부분은 없다. 어쩌면 은아가 정화의 커닝을 도와줄 수 없다고 한 것은 다음 번 시험에서 유사한 문제가 나왔을 때 못 풀게 될지도 모르는 정화를 위해서 오히려 보여주지 않 는 것이 낫다고 생각하고 말한 것이기 때문에 여기에서도 3단계적 도덕성 발달 수준을 보인다 고 할 수 있겠다.)
은아: 자신의 머리 생각에 대해........자기 머리에 들어 있는 것만 쓰면 되고, 뭐 잘 못 봐도 다음 시험이 있잖아요. 그리고 다른 사람 것을 보면 자기....(횡설)
나: 편안하게 생각하고 얘기하면 돼.
은아: 음, 자기 친한 친구 생각을 빼앗아 가는 것 같아서..
(친구의 생각을 빼앗는 것이기 때문에 커닝이 나쁘다고 생각하는 것으로 보아 이 부분에서도 정화는 3단계의 도덕성 성향이 나타난다고 할 수 있다.)
나: 언니가 생각하기엔, 초…