전신반응 교수법(TPR)

1970년 후반에 켈리포니아의 샌호세 주립 대학에 심리학 교수인 제임스 애셔에 의해서 발명되었다.
Asher, James J: (행동을 통한 다른 언어 학습); The complet teacher`s guidebook 3rd ed. Los Gaost, CA: Sky Oake Publications, 1988

1. 이론적 배경

TPR은 언어와 활동의 대등한 관계 속에서 세워진 언어 교수 방법이다. 그것은 신체적 활동을 통해 언어를 가르치는 것을 시도하였다. TPR의 일반적인 목표는 초보 단계에서 능숙하게 말하는 것을 가르치는 것이다.
*언어 이론: 구조주의자 또는 문법에 기초한 언어 관점
*학습 이론: 행동주의 심리학자, 언어 작극(단어, 구, 문장)- 아이들의 신체적 움직임은 언어 자극에의 반응을 말한다.

1)언어 학습의 최적의 과정: 언어 학습을 위해서 특별히 타고난 바이오 프로그램이 존재한다. 그것은 모국어와 제2언어의 발달을 위한 최적의 과정이라고 정의된다.TPR은 “자연적 방법”이다. 왜냐하면 애셔는 모국어와 제 2 언어 학습이 평행적인 과정으로 보기 때문이다. 애셔는 세 과정을 중심적으로 본다. (a) 아이들은 말하기 능력이 발달하기 전에 듣기 능력이 발달한다. (b) 아이들의 듣는 이해력은 부모의 명령 형태로 말해지는 언어에 신체적으로 반응하기 위하여 습득된다. (c) 일단 듣는 이해력이 완성되면 말하기는 자연적이고 노력 없이 발달하게 된다.

2)두뇌 양분화: 좌 뇌와 우 뇌에 있어서 학습 기능은 다르게 정의된다. 애셔는 TPR이 우 뇌 학습을 지향하는 반면 다른 제 2언어 교수법들은 좌 뇌 학습을 지향한다고 보았다. 그는 언어 활동은 우 반구에서 중심적이라고 보았다. 피아제에 의한 작품 그림에서 , 애셔는 어린 언어 학습자들은 신체적 움직임-우 뇌의 활동을 통해서 언어를 습득한다고 주장했다.

3)최소한의 스트레스 수준: 스트레스(감정적 필터)는 학습과 배우는 것 사이를 방해한다.; 보다 낮은 스트레스가 보다 큰 학습을. 스트레스로부터 자유로운 학습의 열쇠는 언어 발달을 위한 자연적 바이오 프로그램을 이용하는 것이다. 그리고 모국어 학습을 동반한 이완된 경험을 회복하는 것이다. 언어 형태보다 움직임을 통해서 의미를 해석하는 것에 초점을 맞추는 것이 학습자들은 자의식과 스트레스 상황으로부터 자유롭다고 말하며, 학습에 가득 찬 에너지를 투입할 수 있다고 한다.