중도 정신지체인의 특성

학습목표 : 이 장을 읽고 난 후 학생들은 중도 정신지체인을 정의하는 방식에 대해 논의를 하고, 이들에게서 공통적으로 나타나는 행동, 의사소통, 신체 및 정서적 특성을 열거할 수 있다. 중도 정신지체인을 위한 적절한 교육과정과 교수방법을 기술 할 수 있고, 이들 교육과정과 교수방법이 근거하고 있는 철학적 모델을 설명할 수 있다. 중도 정신지체인에게 있어서 적절한 교육성과를 열거하고 기술 할 수 있다. 중도 정신지체인이 필요로 하는 다양한 지원의 유형에 대해 논할 수 있다. 주요 용어: 기능적 평가, 생태학적 모델, 자연적 지원, 전반적 지원, 지역사회 지향 수업, 확장적 지원, 행동 분석 앞장에서는 정신지체인의 다수를 차지하는 사람들, 즉 경도정신지체인에 대해 알아보았다. 하지만 나머지 정신지체인들은 누구이고, 어떤 사람들이며, 어떻게 생겼는가? 정신지체에 대한 정의가 세월에 따라 변해 왔듯이, 중도 정신지체(severe mental retardation)인에 대한 사회의 시각도 변해 왔다. 중도 정신지체인들은 아마도 사회에서 가장 취약한 집단일 것이다. 언뜻 보아도 보통 사람과 두드러지게 다른 이들은 일생 동안 많은 편견과 두려움에 직면한다. 미국 장애인교육법(IDEA, 1997)과 미국 장애법(ADA, 1990)과 같은 법적 노력에도 불구하고, 이들 중도 정신지체인들은 여전히 많은 경우 학교나 지역 사회 활동들로부터 배제되고 있다. 이 장에서는 전통적으로 크게 주목을 받지 못한 중도 정신지체인들의 공통적인 특성에 대해 다루고자 한다. 이들을 위한 교육활동, 교육목표, 그리고 지원 등에 관해 집중적으로 다룬다. 중도 정신지체인의 특성 일반적으로, 앞 장에서 소개한 경도 정신지체인보다 좀더 확장적인 지원을 필요로 하는 사람들을 중도 정신지체인이라 부른다. 여기에서 “중도(severe)”라는 용어에는 중등도(moderate), …
일반적으로, 앞 장에서 소개한 경도 정신지체인보다 좀더 확장…