현대사회와 교육

우선 교원평가제란 동료교사와 학생, 학부모가 참여하여 다면평가를 실시하여서 전국의 국립, 공립, 사립학교 교원들을 평가하는 방식이다. 이러한 교원평가제에 대하여 반대하는 이유에는 크게 3가지가 있다. 첫째, 다면평가방식의 한계성이다. 다면평가제는 동료교사평가, 학부모 평가, 학생평가, 등이 있다. 하지만 학부모 평가만 보더라도 그 교사의 수업을 직접 경험한 다기보다는 공개수업을 통한 1회 정도의 수업을 볼 뿐이다. 고등학교때 우리 학교는 한달에 한번씩 학부모님과 교장, 교감 선생님께서 돌아다니시면서 수업을 보시는 공개 수업 날이 있었는데 그 때 그 수업을 위해서 우리는 수업에 필요한 노래를 외우고, 발표 수업을 위해서 파워 포인트를 준하게 하셨다. 또 어떤 선생님은 평소에는 무섭고 떠들거나 문제를 못 맞히면 때리셨는데, 그 날 만큼은 재미있고 착한 선생님이 되였었다. 이러한 수업을 본 학부모님들과 교장, 교감 선생님들은 평소에도 그렇게 수업을 하는 줄 아셨을 것이다. 이러한 예를 통해서 사실적평가의 어려움이 따른다는 점을 알 수 있다. 둘째, 다면평가의 또 다른 문제점이다. 앞서 말한 것과 같이 실제적 수업평가의 어려움도 있겠지만, 현실적으로 학부모의 입장에서는 학생들의 명문대학 입학률, 입시성적향상 등 결과만을 평가한다는 점이다. 공교육의 내실화를 위해 실시한다던 교원평가제는 또 다른 사교육의 형태로 변형 될 수 있다는 우려이다. 마지막으로 셋째, 교사의 자율성 침해이다. 이것은 교사들의 권위를 실추 시킬 수 있다는 우려를 낳기도 한다. 나는 선생님은 이 세상의 그 어느 사람보다 존경하고 높은 분이라고 생각한다. 이러한 분들이 학생들과 동료교사, 학부모의 눈치를 보면서 점수를 잘 받기 위해서 비위를 맞추며 수업해야한다는 것이다. 이…
마지막으로 셋째, 교사의 자율성 침해이다. 이것은 교사들의 권위를 실추 시킬 수 있다는 우려를 낳기도 한다. 나는 선생님…