뉴미디어(New Media)와 교육

과학의 발달은 우리 교육에도 많은 변화를 가져왔다. 과거 문자로 된 인쇄물을 가지고 교사가 강의위주로 진행했던 우리의 교육이 20세기에 뉴미디어(상호작용 비디오, 멀티미디어, 하이퍼미디어, 인터넷)의 등장과 급속한 발달로 인하여 학습자가 교실에서 점차 능동적인 역할을 하고 있다.
1940년대～1970년대 말까지 사용되었던 컴퓨터는 문자정보만 제시하는데 그쳤으나, 다른 매체와의 결합이 없이도 멀티미디어라 불리는 오늘날의 멀티미디어 컴퓨터는 학습은 오감을 사용하여 외부정보를 받아들인다는 정보처리이론에서처럼 학습자에게 정보를 다양한 형태(
그림과 사진, 음성, 동영상)로 제공되고 있다.
하이퍼미디어는 정보를 다양한 시각에서 볼 수 있도록 맥락안에서 제시하는데 가장 적절한 환경으로 하이퍼미디어가 교육적으로 시사하는 바는 다음과 같다.

① 정보가 기억되는 방식과 유사한 비직선적 형태로 학습자에게 제시

② 정보의 적극적 처리 도움 (스스로 읽는 과정 정함)

③ 다량의 정보를 효과적으로 처리하도록 도와줌 ☜ 구성주의와 인지주의 심리학의 이론적 지지 받음(교육적 효과 있다고 가정)

그러나 하이퍼미디어가 이러한 장점을 가짐에도 불구하고 주로 개인컴퓨터에서 활용도가 제한되어 있고 과연 학생들이 하이퍼미디어의 비직선적구조를 잘 활용할 수 있을 것인가? 라는 문제와 주어진 자유의 적절한 행사의 어려움, 학습프로그램이 아닌 학습자료라는 점에서 그 한계를 가지고 있다.
개인컴퓨터에서 전세계를 하나의 정보망으로 묶는 인터넷의 등장은 우리의 생활뿐 아니라 교육에서 교과내용, 교수방법, 교수매체, 학교체제, 교사의 역할을 변화시켰다. 교수방법면에서 살…