교육과정 개발

교육과정 개발 1. 합리적 교육과정 개발 - 타일러의 합리적 모형을 중심으로 1)타일러의 교육과정 개발 모형은 당초 논리적이면서 체계적으로 교육과정 개발을 유도키 위해 교육기관에서 교육과정과 수업 프로그램을 해석하고 분석하기위한 이론적 근거로 제시 2)타일러의 교육과정 개발절차: 타일러의 모형은 교육목표, 교육경험의 선정과 조직, 당초 세운 교육목표가 어느 정도 달성되었는지를 알아보기 위한 질문에 대답하는 데는 가장 잘 알려진 모형 목표의 원천 <타당한 목표의 바탕이 되는 세 가지 원천> ·학습자에 대한 연구: 학습자에 대한 연구결과 밝혀진 사실에서 목표를 추출하기 위해서는 가치판단이 포함된 추론이 요구됨 ·현대사회에 대한 연구 ·교과전문가의 제언①교육목표의 수립 ↓ 잠정적 교육목표 설정 <잠정적 목표설정의 기준> ·합의된 가치화 기능과의 합치성 ·포괄성·일관성·달성가능성 ↓ 교육목표의 여과 ·교육철학 ·학습심리학명세적 교육 목표 수립 학습자들이 사용하는 내용과 그 지식이 활용되는 영역과 범위 및 상황, 학습자가 나타내 보일 행동의 종류에 대해서 상세히 진술되어야 함 ↓ ②학습경험의 선정 기회의 원칙 만족의 원칙 학습가능성의 원칙일목표 다경험의 원칙일경험 다성과의 원칙·학습경험은 학생들에게 무엇을 제공했느냐의 문제라기보다 학생들이 무엇을 경험했는가 하는 학습자 중심으로 교육경험을 선정하는 것 ③학습경험의 조직 ·조직은 크게 시간적 관계와 공관적 관계를 고려한 수직적, 수평적 조직으로 나눌 수 있음 <학습경험을 조직하는 기준> 계속성: 여러차례에 걸쳐 반복적으로 기회를 주는 것 계열성: 같은 수준이 아닌 다른 수준으로 단계적으로 깊어지고 넓어지고 높아지도록 조직 통합성: 교육과정의 요소를 수평적으로 연관시키는 것 ·조직을 위해서는 조직요…
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