남명조식의 교육사상

그는 24개의 ‘학기도’를 수업매체로 활용하였다. 그 이유는 학습자가 ‘학기도’를 통해서 성리학을 학습함으로써 성리학의 이론에 대한 구체적인 형상을 상기할 수 있게 되고, 성정 (성정)을 기를 수 있어서 선심(선심)을 함양하는 것을 용이하게 하고 학습자가 스스로 일용지사(일용지사)에 전념하게 됨으로써 하락적인 것을 통해서 상학적인 것에 이르게 될 수 있다고 보았기 때문이다. 이 학기도는 다음과 같은 세가지 의미를 가진다.

첫째, 성리학의 추상적인 언어수단에 의한 수업의 제한점을 보완하기 위해서 보다 구체적인 경험의 과정을 구상하였다.
둘째, 학기도의 학습에 대한 인식의 다양화를 통해서 학습경험의 유의미성을 높이고, 학습자의 자발적이고 적극적인 참여와 보다 심층적인 이해를 높일 수 있다는 점이다.
셋째, 학습자들 간의 개인차를 고려하여 개개인 성향에 부합하는 학습 분위기를 조성하기 위해서 다양한 학습경험과정을 구성한 점이다.

이와 같이 학기도는 학습자의 주의 환기시켜 주고 학습효과를 더욱 높여 주었다.
아울러 조식은 개인의 독특한 성향에 따른 자질을 고려하여 학습자의 능력에 맞는 교수법을 선정…