유아교육 프로젝트 수행을 위한 바람직한 상호작용

2. 상호작용을 위한 준비

교육기관에서의 하루일과를 살펴보면 교사가 계획된 활동들과는 달리 유아들의 관심과 흥미에 따라 미처 교사가 예측하지 못한 내용으로 접근되는 사례가 종종 있다. 또한 교사는 토론 주제나 질문을 신중하게 준비할 수 있는 시간이 없으며, 어떤 매체를 활용할 것인지, 어떤 방법으로 활동을 확장 시킬 것인지 등 당황하기가 싶다.
이때 교사는 먼저 신중한 관찰을 통해 유아가 지금 어디에 흥미가 있는지? 무슨 생각을 하고 있는지? 무엇이 필요한지? 등 놀이 상황을 분석하여 적절한 놀이 촉진자의 역할을 수행해야 한다.

Bruner(1985)도 교사는 유아들의 말과 행동, 그들의 표상물 등을 민감하게 관찰하고 그들의 의도를 알아내려고 고민하고 유아들의 반응에 따라 자신들의 도움을 조절해야 한다고 강조하고 있다.
촉진자 역할을 수행하기 위한 교사의 상호작용의 태도를 좀 더 구체적으로 살펴보도록 한다.

1) 상호작용을 위한 교사의 개입시기

놀이의 가치는 유아들 자신에 의해서 계획되고 진행되는데 있다. 그러나 교사가 놀이에 개입해야 하는 아주 중요한 시점이 있는데 구체적으로 살펴보면,

· 놀이 참…