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추체세포 순응 검사도구의 활용과 적용 전략에 관한 고찰
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추체세포 순응 검사도구의 활용과 적용 전략에 관한 고찰.hwp
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자료설명
추체세포 순응 검사도구의 활용과 적용 전략에 관한 고찰에 대한 글입니다.
추체세포순응검사도구의활용과적용전략에관한고찰
추체세포순응검사도구의활용과적용전략에관한고찰
본문/내용
2) 피험자가 색깔을 구별할 수 있는 조명 중 가장 낮은 조명이 되도록 조명을 바꾸고 다시 칩을 색깔별로 짝 맞추도록 한다. 피험자에게 다음에는 조명을 아주 어둡게 할 것이라고 얘기한다. 이 때 칩은 짝이 맞춰진 대로 둔다.
3) 교사 자신이 겨우 칩의 색깔을 구별할 수 있을 정도로 조명을 낮게 하고, 눈이 순응할 수 있도록 몇 초 정도 기다린다. 이번에는 아동에게 백색 칩을 고르도록 한다. 어두운 조명에서는 이 색이 가장 잘 보이기 때문에 이것은 쉽게 할 수 있다. 적색과 청색 칩이 남는데, 그 중에서 청색 칩을 고르도록 한다. 만일 피험자가 실수를 하더라도 이것을 언급해서는 안 된다.
조명을 조금씩 밝게 하면서 칩의 색깔별 짝 맞추기를 한다. 아동이 칩의 색깔을 잘 맞추어서 고를 수 있는 정도의 조명의 밝기를 파악한다. 이 상태의 조명의 밝기가 피험자가 일상생활을 하면서 시각적으로 순응하기에 가장 편한 상태이다.
4) 만일 피험자에게 시간을 더 주면 박명(薄明) 정도의 밝기에서도 칩을 색깔별로 짝 맞추기를 할 수 을 수도 있다. 이렇게 어두운 조명 아래에서 검사할 경우에는 피험자에게 15-20분 정도 시간을 주고 순응하게 한다. 이 때 피험자와 대화를 나누어서 라포를 형성하는 것이 좋다. 이 박명은 저녁 때 밖에서 방으로 들어왔을 때 조명을 켜지 않은 상태로, 이렇게 약한 정도에서도 시각적으로 잘 순응하고 있는지를 알아보고 싶을 때에는 이와 같은 밝기에서 앞의 검사를 바로 실시할 수 있다.
야간이나 어두운 곳에서 눈이 순응하는 시간은 밝은 곳에서 순응하는 시간보다 길며 때로 바로 검사할 수 없을 정도로 긴 시간을 요할 수도 있다. 이 어두운 곳에서의 순응은 안질환과 깊은 관련이 있으므로 시험 결과를 안과의사와 상의하는 것이 좋다.
3) 교사 자신이 겨우 칩의 색깔을 구별할 수 있을 정도로 조명을 낮게 하고, 눈이 순응할 수 있도록 몇 초 정도 기다린다. 이번에는 아동에게 백색 칩을 고르도록 한다. 어두운 조명에서는 이 색이 가장 잘 보이기 때문에 이것은 쉽게 할 수 있다. 적색과 청색 칩이 남는데, 그 중에서 청색 칩을 고르도록 한다. 만일 피험자가 실수를 하더라도 이것을 언급해서는 안 된다.
조명을 조금씩 밝게 하면서 칩의 색깔별 짝 맞추기를 한다. 아동이 칩의 색깔을 잘 맞추어서 고를 수 있는 정도의 조명의 밝기를 파악한다. 이 상태의 조명의 밝기가 피험자가 일상생활을 하면서 시각적으로 순응하기에 가장 편한 상태이다.
4) 만일 피험자에게 시간을 더 주면 박명(薄明) 정도의 밝기에서도 칩을 색깔별로 짝 맞추기를 할 수 을 수도 있다. 이렇게 어두운 조명 아래에서 검사할 경우에는 피험자에게 15-20분 정도 시간을 주고 순응하게 한다. 이 때 피험자와 대화를 나누어서 라포를 형성하는 것이 좋다. 이 박명은 저녁 때 밖에서 방으로 들어왔을 때 조명을 켜지 않은 상태로, 이렇게 약한 정도에서도 시각적으로 잘 순응하고 있는지를 알아보고 싶을 때에는 이와 같은 밝기에서 앞의 검사를 바로 실시할 수 있다.
야간이나 어두운 곳에서 눈이 순응하는 시간은 밝은 곳에서 순응하는 시간보다 길며 때로 바로 검사할 수 없을 정도로 긴 시간을 요할 수도 있다. 이 어두운 곳에서의 순응은 안질환과 깊은 관련이 있으므로 시험 결과를 안과의사와 상의하는 것이 좋다.
참고문헌
국립특수교육원 (1997). 저시력 학생의 이해와 지도. 안산: 국립특수교육원.
임안수(2002). 시각장애아교육. 대구: 도서출판 해동.
이해균 (2003). 저시력학생용 교재 개발을 위한 적정 확대문자 연구. 특수교육학 연구, 37(4), 123-142.
한국저시력연구회 (2002). 저시력의 이해(3판). 서울: 한국실명예방재단.
Bailey, I. L., Lueck, A. H., Greer, R. B., Tuan, K. M., Bailey, V. M. & Dornbusch, H. G. (2003). Understanding the relationships between print size and reading in low vision. Journal of Visual Impairment & Blindness, 97, 325-334.
Barraga, N. C.(1983). Visual handicaps and learning. Austin, TX: Exceptional Resources.
Corn, Anne L., Bell, Jennifer K., Andersen, Erika, Bachofer, Cynthia, Jose, Randall T., Perez, Ana M., (2003). Providing access to the visual environment: a model of low vision services for children. Journal of Visual Impairment & Blindness, Vol. 97.
Lueck, Amanda Hall, Bailey, Ian L., Greer, Robert B., Tuan, Kuang Mon, Bailey, Valerie M., Dornbusch, Helen G., (2003). Exploring print-size requirements and reading for students with low vision. Journal of Visual Impairment & Blindness, Vol. 97, 335-354.
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I D : kyst**** Date : 2015-02-15 FileNo : 16149840 |
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