다양한 수업 모니터 활동을 통한 아동의 자기 학습력 신장에 관한 고찰

1. 연구의 목적 수업이란 가르치는 교사와 배우는 아동과의 역동적인 상호 관계에서 이루어지기 때문에 왕도는 없지만, 장학 담당자와 교사가 공동으로 노력하면 수업의 질을 높일 수 있다고 한다. 이에 본 연구에서는 다양한 수업 모니터 활동을 통한 교수·학습 방법 개선으로 아동의 자기 학습력을 신장시키는데 목적이 있다. 2. 연구의 제한점 가. 본 연구를 통하여 적용하는 기초 학력 책임 지도제를 위한 자료의 제작과 적용은 전학년 국어, 수학과에 한한다. 나. 교사는 전문직으로서 전교과목의 모든 교육과정 및 그에 따른 제반 이론과 실기에 능해야 하나 연구 교과가 너무 광범위하여 교사가 관심을 가지고 있는 교과 와 교수·학습 방법을 적용한 수업 모니터 활동을 통하여 수업의 질을 향상시키도록 하였다. 3. 용어의 정의 본 연구에서 사용한 용어의 개념은 다음과 같이 정의한다. 가. 기초 학력 책임 지도제 대상 아동 기초 학력 책임 지도제 대상 아동이란 초등학교에서 특수학급이 아닌 일반학급 담임의 구제 대상으로서 정상적인 지능을 갖고 있음에도 불구하고 노력이나 기타 환경적, 성격적 요인으로 아동의 능력만큼 학업을 성취하지 못한 아동을 말하며 본 연구에서는 학습 부진아라는 용어 대신 기초 학력 책임 지도제 대상 아동이라고 기술하였다. 나. 수업 모니터 활동 교사의 수업 기술 향상을 위하여 행하여지고 있는 수업 장학의 한 형태로서 본 연구에서는 자기 수업 녹화 분석 활동을 포함한 장학담당자, 동료 교사, 학 부모 등이 참여한 수업 전 협의, 수업 관찰, 수업 분석 후 협의, 환류의 제 과정을 통하여 이루어지는 수업 장학을 말한다.