지식창조교실 운영을 통한 미래개척적 평생학습인 육성에 관한 고찰

Ⅰ. 연구의 필요성 21세기를 맞이한 오늘의 세기는 문명의 발전과 더불어 새로운 지식과 정보가 더욱 폭발적으로 증가하고 있으며 학생들은 폭증하는 정보의 홍수 속에서 새로운 지식을 습득하고 생성해야 하는 평생 학습을 필수적으로 요구하고 있다. 오늘날 더불어 사는 세계시민으로서 국가간의 경쟁에서 앞서나가기 위한 유일한 수단은 ‘지식혁명시대’의 흐름을 빨리 깨닫고 지식강국이 되어야 한다는 전 국민의 지식창조에 대한 인식의 대 전환과 혁신을 필요로 하고 있다. 지식기반 사회에서의 지식은 전통적인 교과적 지식과 달리 폭발하는 정보와 지식의 신속성, 다양성, 복잡성, 중첩성 등을 조직하고 관리하는 ‘연계망적 지식’을 의미한다. 또한 학생들이 앞으로 살아나가야 할 전 지구적 차원의 생태위기를 극복하고 인간과 합일되는 자연관을 바탕으로 인간과 세계를 보는 종래의 시각을 근본적으로 바꾸어 주는 생태주의적 자연관을 갖도록 하는 등 ‘미래개척적 평생학습능력’을 길러주기 위한 탐색적인 연구를 통하여 이를 일반화 자료로 제시해 보고자 하였다 Ⅱ. 실행목표 1, 지식창조 중심 수업 운영 1. 지식창조 중심 교수·학습 환경 정착 a. 학습자 중심의 학교 교육체제로 패러다임 전환 1) 변화의 기본 방향: 교수자 중심 교육체제→학습자 중심 교육체제 a) 학습자의 역할: 새로운 지식 생산을 주도하는 자기 주도적인 ‘탐구자’, 학습집단의 능동적인 ‘제작자’, ‘공동조직자’ 역할 b) 교사의 역할: 지식 습득 과정에서 정보를 제공하며 학습자를 자율적인 학습자가 되도록 자극, 지원하는 ‘조언자’, 학습과정의 ‘중개자’ 역할로 전환되도록 하였다. 2) 실천내용 a) ‘자기주도적 학습과정안’에 의한 학습전개: 전 교과 b) 학습방법의 학습 훈련: 매월 1주 과제학습 훈련, 발표 토의 훈련 c) 학습팀과 프로젝트 학습 훈련: 자기주도적 탐험가, 공동제작자의 역할 d) 지식창조 중심 학습환경 구성: 학생 개개인의 지식창고, 적극적 …
d) 지식창조 중심 …