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과제수행중심의 말하기 지도 방안
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자료설명
말이 트이는 한국어에 대한 글입니다.
과제수행중심의말하기
과제수행중심의말하기
본문/내용
기존의 말하기 교육은 주로 반복 훈련과 연습을 통해 기본 구조 및 문형을 기계적으로 숙달시키는 것이었다. 이러한 교육 방식은 교실 밖 실제상황에서의 의사 전달 활동으로의 직접적인 전이를 불가능하게 한다. 따라서 말하기 수업은 학습자를 의사소통에 적극적으로 참여하게 하여 정보의 공유, 의미의 협상, 상호작용과 같은 의사 소통 과정 속에서 언어를 통해서 중재되는 과제를 완수하는 데 초점을 두어야 한다. 이를 위해 교재 또한 과제 중심의 학습 활동이 원활히 이루어지도록 고안하여야 한다.
효율적인 말하기 학습 지도를 위해 말하기의 전반적인 특징을 살펴보고, 말하기를 어렵게 만드는 요인 분석을 통해 말하기의 구체적인 학습 지도 방안을 제시하겠다. 이러한 구체적 지도 방법의 제시를 위해 과제 중심의 한국어 교재 ｢말이 트이는 한국어｣(Pathfinder in Korean)를 사용하였다.
2. 말하기의 특징
말하기의 특징을 살펴보는 것은 결국 말하기를 어렵게 만드는 요인을 이해하고 그것을 바탕으로 전략적인 기술들을 개발하여 말하기 학습 지도를 효율적으로 할 수 있다는 점에서 의미가 있다. 말하기는 특히 시간적 제…(생략)
효율적인 말하기 학습 지도를 위해 말하기의 전반적인 특징을 살펴보고, 말하기를 어렵게 만드는 요인 분석을 통해 말하기의 구체적인 학습 지도 방안을 제시하겠다. 이러한 구체적 지도 방법의 제시를 위해 과제 중심의 한국어 교재 ｢말이 트이는 한국어｣(Pathfinder in Korean)를 사용하였다.
2. 말하기의 특징
말하기의 특징을 살펴보는 것은 결국 말하기를 어렵게 만드는 요인을 이해하고 그것을 바탕으로 전략적인 기술들을 개발하여 말하기 학습 지도를 효율적으로 할 수 있다는 점에서 의미가 있다. 말하기는 특히 시간적 제…(생략)
참고문헌
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Yule George. 1998. Pragmatics. Oxford University Press.
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I D : ttal****** Date : 2011-08-14 FileNo : 16148286 |
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