교육과정의 편재와 문제점

들어가는 글. 우리나라의 교육은‘홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 하여 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데 이바지하게 함을 목적으로 한다.’를 기반으로‘사회적 변화의 흐름을 주도할 수 있는 기본 능력을 길러 줄 수 있도록 교육 과정을 구성한다.’는 모토(MOTOR)아래 체육교육과정은 교육과정과 마찬가지로 여러 단계의 변천 과정을 겪어 오늘날에 제7차 교육과정에 까지 이르게 되었다. 체육교과의 탄생배경으로는 고대까지 거슬러 올라간다. 고대부터 현대에 이르기까지 유희적 신체 활동은 훌륭한 시민을 양성하기 위하여 모든 민족, 국가들이 관심을 기울인 중심 대상 가운데 하나였다. 고대 중국의 교육 과정인 육예(시, 서, 예, 악, 사, 어)에서 활쏘기와 말타기 활동을 포함시켰으며, 고대 희랍에서도 김나지움에서 레슬링 등 신체 활동이 주된 교육 내용이 되었다. 신체 활동을 교육의 주된 내용으로 간주하는 이 같은 전통은 중세에 침체되긴 하였으나, 근대에 다시 부활하여 점차적으로 세력을 강화시키면서 현대까지 계속해서 이어져 오고 있다. 유희적 신체 활동에 대한 인류의 이 같은 지속적 관심은 그것이 가지고 있는 교육적 가치에 대한 믿음에 기초하고 있다. 인류는 경험을 통하여 인간의 유희적 신체 활동이 사람을 보다 사람답게 만들어 주는 데에 커다란 공헌을 할 수 있다는 사실을 알아냈고, 그것을 지속적으로 교육의 장면에서 활용해 오고 있는 것이다. 이같이 유희적 신체 활동이 교육적 가치를 실현하기 위해서 활용될 때 그것은 체육 활동이 된다. 인간을 보다 완전하게 성장시키는 것을 목적으로 하는 교육은 역사적으로 일찌감치 놀이, 스포츠, 무용 등 체육 활동을 교육의 이상을 실현하기 위한 교육 내용으로 인정하고 학교 교과의 한 영역으로 포함시킨 것이다. 학교 교육의 한 부분으로서 체육 교과는 모든 면에서 아직…
학교 교육의 한…