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발달장애유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제
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자료설명
발달장애유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제에 대한 자료입니다.
장애아의 자기결정에 관한 전반적인 내용을 살펴보고 발달장애 유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육의 과제를 제안하는 글입니다.
텀페이퍼97
장애아의 자기결정에 관한 전반적인 내용을 살펴보고 발달장애 유아 및 학생의 자기결정 기술 촉진을 위한 우리나라 특수교육의 과제를 제안하는 글입니다.
텀페이퍼97
목차/차례
- Ⅰ. 서론
- A. 연구의 필요성
- B. 연구의 목적
- C. 연구의 문제
- Ⅱ. 자기결정에 관한 개념이 지닌 의미
- A. 자기결정에 관한 개념정의
- 1. Deci & Rhan의 개념정의
- 2. Ward의 개념정의
- B. 자기결정 기술 촉진의 중요성과 의미
- Ⅲ. 자기 결정의 특성에 관한 열거
- A. 자기결정의 특성 열거
- B. 자기결정의 특성 요약
- Ⅳ. 자기 결정적인 행동 발달이 발달장애아에게 중요한 이유
- A. Hahn,M & Wehmeyer,M & Schwarz,M 가 강조한 중요성
- 1. 자기 확신과 자기실현
- 2. 삶의 질 강화
- 3. 학생들의 참여 증가
- 4. 긍정적인 학교교육의 성과
- B. 자기결정에 대한 내용 및 요인
- 1. 자기결정의 핵심요인
- 2. 교육조건의 핵심
- 3. 발달장애아의 자기결정의 어려움
- Ⅴ. 발달장애아의 자기결정 기술의 발달을 억제하는 요인
- A. 발달장애아의 자기결정 기술의 발달을 억제하는 3가지 요인
- B. 발달장애아의 자기결정 기술의 발달을 억제하는 요인 분석 및 과제
- Ⅵ. 자기결정을 촉진하는 방법
- A. 자기결정을 촉진하는 7가지
- Ⅶ. 자기결정 기술 촉진 훈련에 필요한 내용
- A. 가기결정 능력을 키우기 위한 교수내용을 중등학교시기를 중심으로 소개
- 1. 자기 자신을 받아들이고 가치 있게 하는 방법
- 2. 학교 혹은 지역사회에서 자신을 옹호하는 방법
- 3. 자신을 위한 계획을 세우는 방법
- 4. 자신의 transition계획에 적극적으로 참여하는 법
- 5. 계획의 결과를 경험하는 법과 그 경험으로부터 배우는 법
- Ⅷ. 발달장애 유아 및 학생의 자기결정 기술의 촉진을 위한 우리나라 특수교육 현장의 과제
- A. 자기결정 기술 촉진방안을 선행연구를 통하여 고찰
- B. 발달장애아의 자기결정 기술의 지원시기
- C. 교육내용 및 방법에 대한 재구성의 영역과 방향을 제안
- Ⅸ. 요악 및 결론
- 참고 문헌
본문/내용
자기결정에 관한 몇 가지 개념정의를 알아보고 그것을 자기결정 기술 촉진의 중요성과 관련하여 그 의미를 찾아보고자 한다.
A. 자기결정에 관한 개념정의
Deci & Rhan(1985)은 자기결정을 선택하는 능력, 그리고 그러한 선택이 한 사람의 행동을 결정하는 것이라고 한다.(Sand, D.J., Doll, B., 1996)
Ward(1988)는 자기결정을 자기 자신을 위하여 목표를 정하고자 사람들은 이끄는 태도 그리고 자신의 목표를 성취하고자 주도권을 가지고 능력으로 정의한다. 이것은 자기결정에 관한 가장 초창기 정의 중의 하나이며 그의 정의는 목표설정과 목표성취를 위한 동기부여에 초점이 있다. Field, S. 와 Hoffman, A.(1994)는 자기결정을 한 사람이 자신을 알고 가치 부여하는 것에 기초하여 목표를 정하고 성취하는 능력으로 정의한다. 그들의 자기결정 모델은 자기결정을 촉진하는 인지적이고 정의적이며 행동적인 요인에 두고 있는데, 자신을 알고 자신의 가치를 악로 계획하고 행동하고 결과를 경험하고 배우는 것이다. (Field. s. 등, 1998b)
B. 자기결정 기술 촉진의 중요성과 의미
좀 더 본질적인 인간의 성향에서 가기결정을 보는 학자들도 있다.…
A. 자기결정에 관한 개념정의
Deci & Rhan(1985)은 자기결정을 선택하는 능력, 그리고 그러한 선택이 한 사람의 행동을 결정하는 것이라고 한다.(Sand, D.J., Doll, B., 1996)
Ward(1988)는 자기결정을 자기 자신을 위하여 목표를 정하고자 사람들은 이끄는 태도 그리고 자신의 목표를 성취하고자 주도권을 가지고 능력으로 정의한다. 이것은 자기결정에 관한 가장 초창기 정의 중의 하나이며 그의 정의는 목표설정과 목표성취를 위한 동기부여에 초점이 있다. Field, S. 와 Hoffman, A.(1994)는 자기결정을 한 사람이 자신을 알고 가치 부여하는 것에 기초하여 목표를 정하고 성취하는 능력으로 정의한다. 그들의 자기결정 모델은 자기결정을 촉진하는 인지적이고 정의적이며 행동적인 요인에 두고 있는데, 자신을 알고 자신의 가치를 악로 계획하고 행동하고 결과를 경험하고 배우는 것이다. (Field. s. 등, 1998b)
B. 자기결정 기술 촉진의 중요성과 의미
좀 더 본질적인 인간의 성향에서 가기결정을 보는 학자들도 있다.…
참고문헌
• Bassett, D.S., Patton, J.R., White, W., Blalock, G., Smith, T,E,C., (1997). Research Issues in Career Development and Transition: An Exploratory Survey of Profesionals in the Field, CDEI, Vol.20, No.1, Spring 1997. 81-100.
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• Cook, R.E., Tessier, A., Klein, M.D.,(2000). Adapting Early Childhood Curricular for Children in Inclusive Settings, Merrill, Prince Hall, Ohio.
• Cronin, M. E.(2000). Instructional Strategies, in : Sitlington, P.C., Clark, G.M., Kolstoe, O.P,.(2000). Transition Education and Services for Adolescents With Disabilities, Allyn & Bacon
• Field, S., Martin, J., Miller, R., Ward, M., Wehmeyer, M(1998b)., A Practical Guide for Teaching Self-Determination, DCDT,CEC.
• Hahn, M.,(1988). Bewegung, Spiel und Sport und geistige Behinderung aus paedagogischer Sicht, in : Boes, K., Doll-Tepper, G., Trosien, G.,(1988). Geistig Behinderte in Bewegung, Spiel und Sport., Verlag Behindertensport GmbH, Duisburg.
• Sand, D.J., Doll, B.,(1996). Fostering Self-Determination is a Developmental Task, The Journal of Special Education, Wol. 30, No.1, 1999, 58-76.
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• Super, D.E,.(1983). Assessment in carrer guidance: Toward Truly developmental counseling. The Personnel and Guidance Journal, 61, 555-561
• Wall, M.E. & Dattilo, J., (1995). Creating Option- Rich learning environments: Facilitationg Self-Determination, The Fournal of Special Education, Vol. 29, No.3, 279.
• Wehmeyer, M. & Schwarz, M.,(1997). Self-Determination and Positive Adult Outcomes : A Follow -Up Study of Youth With mental Retardation or Learning Disability, Exceptional Childeren, Wol. 63, No.2, 246.
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• Wehmeyer, M. & Schwarz, M.,(1997). Self-Determination and Positive Adult Outcomes : A Follow -Up Study of Youth With mental Retardation or Learning Disability, Exceptional Childeren, Wol. 63, No.2, 246.
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I D : ggyt****** Date : 2012-10-04 FileNo : 16146057 |
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