독일의교육현장

소비자 지향성(customer-orientedness) 증진 ① 교육 소비자의 개념에는 학습자뿐만이 아니라 학습자에 대한 수요자도 포함되는데, 예컨대 교육에 대한 투자를 통해 특정 목적을 달성하려고 하는 고용주, 일반사회 등을 들 수 있다. 교육프로그램의 내용을 학습자의 필요에 맞추는 것에 대해서는 전문가간에 높은 수준의 동의가 이루어졌다. ② 교육의 질 보증과 관련하여 대다수의 전문가들은 다음의 기준을 충족시키는 질 평가를 추천하였다. - 지속적(continual) 평가 - 구조적(systematic) 평가 - 외부 평가(external evaluation) 중심 ③ 대다수의 전문가들은 교육부문에 따라 수요자 지향성의 정도가 차이를 보일 것으로 기대하였다. 전문가들은 고등교육부문에 있어서는 잠재적 고용주 뿐 아니라 학생들에 대해서까지 소비자지향성이 증가하리라 기대하지만 일반교육에 있어서는 이러한 소비자지향성이 높지 않을 것으로 보았다. 규제인가 규제완화인가? ① 지식기반사회는 개개인의 혁신능력 부양, 자기책무성의 고양 등을 필요로 한다. 이를 위해 일반교육 부문에서는 어느 정도의 중앙 통제와 분권화 된 자율성을 필요로 하는가? 이러한 질문에 대해 전문가들은 지나친 집권화는 시스템을 마비시키지만, 완벽한 분권화도 바람직하지 못한 방향으로의 변화위험, 권력남용, 학교간 비교 가능한 교육기준의 상실 등을 야기할 수 있음에 동의하였다. ② 전문가들에 따르면 현재 학교 시스템은 바람직한 규제완화를 필요로 한다. 그러나 2020년경에 개별학교가 문화적, 지역적, 이념적 정체성의 다양화를 누릴 수 있을 것인지에 대해서는 의견이 나누인다. ③ 전문가들은 높은 성과지향성에도 불구하고 지식기반사회가 교육기관의 독립성과 책무성 증진을 가져올 것으로 예상하였다. 특히 고등교육부문의 자율성 증진을 기대하였다. 특히 재정부문에서의 자율성 증진이 기대되었다. 그러나 고등교육부문이 다양성과 정체성을 가지게 될 것인가에 대해서는 의견이 분기한다. ④ 직업훈련…
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