학교제도와교육제도

(1) 학습자 중심교육 이 특징은 지금까지의 교육 공급자인 학교 및 교육행정기관의 편의 중심으로부터 학습자 중심의 교육으로 전환됨을 의미한다. 교육 내용, 방법, 체제 등을 교육 공급자 편의 중심에서 교육 수요자인 학생과 학부모 중심으로 전환함으로써 그들의 교육 선택권을 최대한 보장한다는 것이다. 따라서 학교는 교육 수요자인 학습자가 그의 적성과 능력에 맞는 교육을 선택할 수 있도록 교육 프로그램을 다양하게, 탄력적으로 운영하는 체제를 확립해야 한다. 학교는 질 높은 다양한 교육 프로그램을 제공함으로써 교육 수요자로부터 외면 당하지 않는 학교가 되어야 할 것이며, 특성화된 교육 프로그램을 제공하므로써 교육 수요자로부터 환영받는 학교가 되어야 할 것이다. 결국 학교간에 다양한 교육 프로그램의 경쟁을 통해 교육 수요자의 교육 선택권은 더욱 확대되어 나갈 것이다. 사실, 교육 선택권은 유럽과 북미 여러 나라에서 70년대부터 확대되는 추세에 있으며, 90년부터 학교 선택의 문제가 OECD 각 국에서 본격적으로 논의되기 시작하였다. 학교 선택은 학부모의 학교 운영 참여 권장, 교육의 다양성 촉진, 교육 과정 개선, 혜택을 받지 못한 아동들의 교육 기회 확대 등의 효과가 있는 것으로 그 옹호자들은 주장하고 있다. 학교 선택권, 교육 선택권 문제는 최근 주요 국가의 교육개혁 방향의 하나로 되어 있다. 교육 수요자의 교육 선택권 보장 문제는 정부나 학교가 공동 추진해야 할 교육개혁 과제인 것이다. (2) 교육의 다양화 이 특징은 앞의 학습자 중심교육을 실현하기 위한 방안과 관계된다. 종래의 획일적이고 서열화된 교육에서 벗어나 다양한 교육 프로그램과 특성화된 학교를 설치 ·운영함으로써 학생의 잠재능력, 창의력 및 인성이 함양되도록 한다는 것이다. 학교 체제에서부터 교육의 내용…
이 특징은 앞의 학습자 중심교육을 실현하기 위한 방안과 관계된다. 종래의 획일적이고 서열화된 교육에서 … (3) 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교 경영