유아 학습준비도 검사의 종류와 그 활용

학습준비도란? 준비도(readiness)란 개념은 1898년에 간행된 Pestalozzi의 저서에서 아동은 8세 전후부터 언어의 시각적 형태에 대하여 우연 이상의 관심을 보이고 있다고 논의된 이래 가장 먼저 문헌에 나타나기 시작한 것은 1925년 미국의 NSSE연감(Twenty-fourth Yearbook of the National Society for the Study of Education, Report of the National Committee on Reading)에서였다. 이 책은 읽기를 언제 어떻게 지도해야 하는가에 대해서 논의된 책이지만 그 당시는 그렇게 깊은 관심을 끌지 못했다. 그 후 1920년대 말 International Kindergarten Union에서 ‘읽기 준비도’라는 용어가 위원회의 명칭으로 사용된 이 후부터 많은 심리학자와 교육학자들이 준비도에 대한 이론적·경험적인 측면에 대해 관심을 갖고 연구하기 시작했다. 이 후 준비도는 읽기 영역 뿐 만 아니라 다른 모든 영역에도 중요하게 여겨졌으며, 또한 어느 한 연령집단에만 국한되는 것이 아니라 성장·발달의 모든 단계에서 적용될 수 있는 개념으로 일반화되었다. 그 후로 많은 학자들에 의해 준비도라는 말은 학교준비도(school readiness), 학습준비도(learning readiness), 학업준비도(academic readiness), 발달준비도(development readiness) 등 서로 다른 용어로 다양하게 사용되어왔다. 여기서 학교준비도와 발달준비도는 ‘학문적·지적으로 뿐만 아니라 학교생활이나 유치원 생활 전반에 걸쳐 신체적·사회적·정서적으로 바람직한 적응과 수행을 위해 필수적으로 요구되는 준비 정도’라는 광의의 개념으로 사용된다. 이에 반해 학업준비도나 학습준비도는 특히 ‘학습과제의 성공적인 수행에 필수적인 선수요인으로서 학습의 기초기능’이 강조되는 협의의 개념이라고 할 수 있다(박혜정 등, 1988). Anastasi(1997)는 학습준비…
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