교육철학

[교육이론] 개인의 중요성 강조 사회규범과 규칙에 적합하게 만드는 일체의 교육 부정 주체적 자각, 결단, 실천하는 전인적 인간육성 교육 강조 인격교육 강조(자유선택, 개인적 책임책임) 자아 인지를 위한 교육과정 강조 [교육적 의의] 창조적 개인의 성장과 자아실현 강조 자신의 삶에 대해 책임을 질 수 있는 능력과 의지 강조 교사와 학생 간의 대화, 참여, 만남 중시 도덕교육, 인간주의적 교육방법 강조 [교사상] 학생들의 심적 갈등과 어려움을 깊이 공감해야 경험의 소유자 학생들이 자발적으로 접근해 오도록 격려 학생들 스스로의 생활방식 통해 개성 표현케 학생들 입장에서 그들의 독립성을 존중하며 교육 [비판] 인간의 사회적 존재 양상의 측면을 객관적으로 분석치 못한다. 모험을 도약의 계기로 봤지만 모험 그 자체에 문제, 한계 있다. 비연속적 교육에는 한계가 있다. 11. 만남의 교육 ■ Bollnow: 인간의 삶을 비연속적인 것으로 보고 수직적-비연속적 교육 주장 *비연속적 교육을 위한 요소: 위기, 각성, 충고, 상담, 만남, 모험, 좌절 [위기] 정면 대결하여 극복하도록 지도 [각성] ; 본래 자신이 갖고 있으나 이를 인식하지 못해 남으로부터 일깨움을 받는 작용 * 교육적 의의: 잠재가능성 현실화 / 고통 수반 / 돌발적으로 온 힘 발동 / 마음의 전환 [만남] ‘만남은 교육에 선행한다.’ → 신념·믿음 / 근원적 이해 가능 / 자아실현 가능 / 준비 시켜 줘야 ■ Buber: Hasidism · 만남 [Hasidism] 18C 폴란드에서 생겨난 유대교의 견건주의 신비운동 / 세계 속에서의 적극적 봉사와 일상생활에의 충실, 관심, 사랑 강조 / 이를 통해 인간이 일상생활 통해 신의 뜻 실현시킬 수 있다는 점 강조. [만남의 철학] 나-너의 관계개념 정립으로 인간의 위치 및 본질 파악 참다운 인간존재 - 관계형성을 통해 드러난다 인간 - 관계를 통해 그의 실존을 형성해 가는 창조자 만남 - 학생의 전…
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