사회 수업과 컴퓨터

예를 들어, 제 6차 교육과정 초등학교 제 5학년 사회과에서 우리 나라의 생활과 문화를 주제로 우리 나라의 다양한 지리적 특성에 대해 학습한다고 하자. 실천형태는 ｢소집단형 CAI｣인데, 이것은 학생들 간의 상호작용을 유지하면서 소집단학습(그룹학습)의 특성을 살리면서 설비와 기기의 부족에 대응하기 유리하다. 실제 수업에서 학생들은 여러 지역에 대한 많은 정보를 수집하여 이를 컴퓨터 자료처리 프로그램에 입력시킨다. 그들은 컴퓨터에 이 기본자료의 입력을 끝낸 후에 지역 간의 다양한 상관관계를 찾아내고 검토할 수 있을 것이다. 즉 연간 강수량과 농산물과 어떤 관계가 있는가? 인구의 이동은 어떤 특성을 띠고 있는가? 주요 산업과 입지조건은 어떤 관계가 있는가? 등 이런 모든 조사들은 컴퓨터의 키보드로부터 행해진 것이며, 스스로가 수집한 자료를 사용한 것이다. 이 수업에서 수집된 기본자료는 학생들로 하여금 우리 나라의 상이한 지역에 따른 특성을 알게 해 준다. 그러한 기본자료는 다른 나라의 유사한 지역에 쉽게 비교할 수 있게 할 수 있다. 학생들이 자료를 사용해서 컴퓨터가 구성한 챠트와 그래프는 학생들의 교과서와 다른 참고 문헌에 있는 정보와 동일한 형식으로 나타난다. 이것은 학생들에게 학습 의욕을 북돋우고 사회과 학습에 대한 긍정적인 감정을 강화시켜 준다. 또 인터넷을 중심으로 한 통신을 통하여 사회과 수업에서 데이터 베이스를 활용할 수 있다. 세계적인 대표적 컴퓨터 통신으로 ‘정보의 바다’라고 불리는 인터넷 상의 사회과 관련 유용한 정보는 크게 5가지 영역(미국의 주 연방 정부 관련 정보, 역사, 경제, 국제 연구, 다중 매체 정보와 세계 지역 정보)으로 나누어 광범한 자료를 제공하고 있다. 그리…
또 인터넷을 중심으로 한 통신을 통하여 사회과 수업에서 데이터 베이스를 활용할 수 있다. 세계적인 대표적 컴퓨터 통신으로 ‘정보의 …