장학행정의 입장에서 본 현 학교행정제도

과거에는 학교에서 장학지도를 받는다 하면 학교관리 책임자는 학교경영 실적을 과잉 홍보하기 위하여 청소관리부터 시작하여 각종 교육실적 장부정리, 학습지도안 작성, 학력평가관리, 학급경영록 등 지금까지 실천하지 않고 있던 각종교육계획과 실적을 일시에 만들어 제시하기 위하여 특근을 하기도 하였고, 장학을 하는 사람들은 책상위에 수북히 쌓인 형식적인 교육실적을 확인하고 당해 학교의 교육현황과 문제점을 발췌하여 일반적인 지도 조언을 하였다.
이와 같은 장학의 과정이 지나치게 실적위주의 잘잘못을 가리는 평가적 행위가 중심이 되었고, 장학담당자의 태도가 지나치게 관료적이거나 권위주의적이었다 하여 장학에 대한 일선 교사들의 시각은 극히 부정적이었다.
그러나 장학을 담당한 쪽에서는 그동안 학교교육 여건이 교육개선을 위한 자율적인 노력이나 창의적인 능력이 부족했으므로 교육전문가들이 학교 교육 발전을 위한 교육시책, 새로운 교육정보, 학교경영 아이디어 등을 제공하여 주지 않았다면 그나마 오늘날과 같은 교육발전과 국가발전을 이룰 수가 없었다는 긍정적 자부심을 가지고 있다.