우리 사회에서 전인교육을 저해하는 요인을 고찰하라.

(서론)
현재 우리나라의 전인 교육의 저해요인을 생각해보기 앞서 전인교육의 의미를 알아보면 다음과 같다. 현대의 학교 교육은 공리주의나 입신출세주의를 동기로 국가 권력이 요구하는 부국강병주의에 지배되어 인간 생활의 일면에 지나지 않는 실용적인 지식기능이나 극단적인 애국심만을 강조해왔다. 이러한 경향에 반대하여 ‘인간의 신체적 성장, 지적 성장, 정서적 발발, 사회성의 발달을 조화시킴으로써 균형 잡힌 전일체(全一體)로서의 인간을 육성하려는 것이 전인이다. 이러한 전인 교육이 우리 사회에서 이루어지지 않고 있는 이유를 크게 세 가지로 나누어 생각해보려 한다.
(본론)
먼저, 가정교육에 있어서의 문제점을 들 수 있다. 현재 우리나라 부모들은 자식을 공부 잘하는 아이로 키우려는 욕심이 많다. 즉, 자신들의 자식을 체육이나 음악, 미술보다 영어나 수학, 과학을 잘하게 만들어 소위 말하는 명문대학에 진학시키고자 하는 노력이 집집마다 경쟁적으로 일어난다고 한다. 이러한 이유로 아이들은 많은 스트레스를 받아 건강을 해치거나 정서적으로 불안정하게 커나가는 경우가 많고 올바른 가치관과 타인을 배려하는 마음을 자리잡기 힘들게 만들고 있다.
다음은 학교에서의 비인간화 교육이다. 대량생산체제방식의 우리 공교육은 학생을 전인적으로서의 가소성을 가진 학생으로 보는 것이 아니라, 오직 성적으로 수치화하여 판단하고 있으며, 기계화된 스승과 제자 사이의 관계에서는 예전같은 끈끈한 사제간의 정(情)을 찾아보긴 힘들다. 그리고 가장 중요한 교육의 목적이 인본주의가 아닌 입시위주의 교육에 치우쳐 주입·암기식의 교육으로 편향되었다. 지식의 상아탑 역할을 자처하던 대학은 취업을 가장 중시하는 고등취업전문학원으로 전락하고 있으며, 백년지대계를 생각해야할 당국의 교육행정가들은 매스컴이나 국민들의 여론에 떠밀려 정책 수행의 주도성을 찾아보기 힘들 때가 있다.
끝으로 사회적인 문제점을 생각해보려 한다. 우리…