교육행정

(1) 과학적 관리론과 교육행정
테일러가 널리 주목을 받을 때까지는 학교는 이미 그 비능률성에 대해 사방으로 공격을 받았다. 기업과 지역사회 대변인은 교사들의 능률이 부족하고 학교는 비실제적이고 적절하지 못한 교육과정을 제공한다고 비판하고 비난하였다. 신문기자들도 교육의 비능률을 지적하였고 그처럼 교육성과가 빈약한 학교교육에 방대한 교육투자를 하는 이유에 대해 이분을 제기하였다. 교육계 내에서까지도 교육비의 불안정성과 산출되는 교육성과의 질에 대해 비판이 일어났다. 이러한 비판들은 테일러가 널리 알려진 후 더욱 강화될 뿐이었다. 당시 학교 지도자들은 고조되고 있는 이러한 반대여론을 지지할 수 없었으며 그들 자신의 지위 밖에서 지원책을 구하지 않을 수 없었다.1910년 이후 여러 해 동안 그들은 테일러의 능률방법과 기업사회의 태도와 가치를 채택함으로써 지원책을 강구하였다. 결국 교육자는 기업과 산업사회의 영향과 과학적 관리주위에 굴복한 셈이며, 이것은 학교지도자로 하여금 학교관리에 있어서 교육목적에 앞서 기업적 사고를 하도록 하였다. 이것을 컬러한은 ‘미국교육의 비극’으로 묘사하였다.