학습장애 언어장애 치료교육 프로그램 - 글씨쓰기 교정과 철자쓰기 학습장애 치료교육 프로그램

특정 쓰기 문제에 대한 사정방법으로 쓰기 샘플에 대한 계속적인 직접적 관찰이 매우 유용하다. 직접 관찰한 아동에게 쓰기를 가르치기 위해 연습문제복사, 다양한 유형의 지시, 창조적 쓰기 과제를 사용한다. Wallace & Larsen(1975)은 교사가 다음의 6가지 즉 (1)문자형성 (2)공간 (3)경사 (4)줄의 특성 (5)문자크기와 배열 (6)비율을 고려하도록 제안한다.
정보분석뿐 아니라, 필기를 더욱 정확하게 사정하기 위해 일반적인 검사를 사용한다. Zaner-Bloser 평가검사(1975)가 현재 사용되는 가장 포괄적이고 일반적인 도구이다. 초·중학생을 대상으로 하는데, 5개의 하위 검사로 구성되어있다.

Ⅰ. 글씨 쓰기

글씨 쓰기의 교수의 목표는 알아볼 수 있는 글자를 써서 글로 의사 소통할 수 있도록 하는 것이다. 아동들은 수업시간에 노트를 하고, 일기나 편지를 쓰고, 이력서나 각종 청구서의 양식을 작성하는 등의 과제를 써서 수행할 수 있다. 필기 곤란은 때로 난서증으로 불리우는데 여러 요인과 관련되어진다. 미숙한 운동기술뿐 아니라 방향 정위의 곤란 혹은 미숙한 시각기억에 의해 손상된다. 동기곤란과 부적절한 지도에 기인하기도 한다. Mercer & Merce…(생략)