학습자 중심 문학 교육론의 정립을 위한 시론적 연구

Ⅰ. 머리말
문학 교육에 대한 이론적 연구는 상당한 수준까지 진전되어 왔다. 문학 일반 이론의 다양한 모색과 성과를 수용하여 문학 교육 이론으로 변용하기도 하고 애초부터 교수-학습을 전제하고서 정립된 이론도 있다. 물론 전자가 대부분이고 후자는 그리 많지 않다. 전자와 같은 생각은 문학 교육 이론이라 하여 문학의 일반 이론과 분리된 별개의 논의가 될 수 없다는 데에서 출발한다. 따라서 이론의 현장 적용적인 성격이 강하다고 할 수 있다. 후자는 이와 다소 다르다. 문학 이론이 전제되고 이를 단순히 적용하는 부차적이고 방법적인 것으로 비중을 낮춰잡는 것이 바람직하지 않다는 생각 때문이다. 그렇지만 문학의 일반 이론이 오랜 기간 동안 모색하고 축적해 온 연구 성과의 폭이나 깊이를 벗어난 문학 교육 이론이 쉽사리 정립될 것같지 않으므로 여전히 문제는 남는다.
이러한 고민은 문학 교육이 주로 문학과 교육학의 학제간의 연구를 통해 새로운 응용 학문으로 성립 가능하다는 전제에서 비롯된다고 보여진다. 독자적인 학문인 문학과 교육학이 합쳐 새로운 학문을 지향하되, 물리적인 결합이 아니라 유기적으로 결합하는 것을 말한다. 유기적인 결…