교과내용의 선정

제 1절 내용선정의 기준 1. 내용선정의 일반원리 타일러는 목표가 무엇이냐에 따라서 구체적인 학습경험, 즉 교과의 내용은 달라진다고 한다. 그의 관점에서 가장 중요한 것은 물론 교육의 목표이고 교육내용의 선정 기준은 교육목표에 있다. 내용선정의 일반적인 원칙은 - 학습경험은 목적을 달성하기 위한 충분한 학습의 기회를 제공하는 것이라야 한다. - 선정된 학습경험은 학습자로 하여금 만족을 느끼게 하는 경험이어야 한다. - 학생들의 현재의 수준에서 경험 가능한 것이어야 한다. - 하나의 교육목표를 달성하는 데 여러 가지의 다른 학습경험이 활용될 수 있어야 한다. - 같은 학습경험을 했더라도 교육의 결과는 달라질 수 있고, 의도하지 않았던 결과를 초래 할 수도 있다는 것을 예견하여야 한다. 한편 이돈희는 교육 타당성의 측면에서는 적어도 다음의 세 가지를 만족시켜야 한다고 한다. - 교육대상에의 타당성 - 교육계획에의 타당성 - 교육방법에의 타당성 위와 같은 내용선정의 기준 외에도 - 철학적 준거가 제시 - 심리학적 준거 제시 - 교육공학적 준거 제시 - 장치적 준거 제시 - 실용성의 준거 제시 교과의 내용선정 기준은 - 교육내용이 가지는 본질적 가치이다. - 유용성, 실제성, 관련성 - 학습자의 필요와 흥미가 내용선정에서 고려되어야 한다. - 교과의 내용으로는 주로 체계화된 학문의 내용이 선정되어 왔다. 2. 내재적 기준과 외재적 기준 교과의 가치는 교육목표의 달성여부에 있다. 따라서 교과의 내용은 그 자체로서 가치 있다기보다는 그것이 목표달성에 얼마나 유용한가에 달려 있다. 이는 교과내용의 가치를 교과 외적인 것, 즉 학습자의 흥미나 필요, 사회적 요구 등을 조사하여 정해진 목표달성의 수단으로써 적절한가에 두기 때문에 내용선정의 외재적 기준이라 한다. 교과는 미리 제시된 교육 목표를 달성하기 위한 효과적인 수단이 되기 때문에 가치가 있는 것이 …
교과는 미리 제시된 교육 목표를…