도덕과의 성격과 특징

★심리학, 교육학 - 도덕과 교육학의 학문적 체계화를 위해 필요.
·심리학 : 정신 분석학, 행태주의(헐, 스키너), 인본주의 심리학(매슬로, 로저스, 애들러).
도덕과 교육의 목표나 방법에 결정적 영향 주는 것 : 행태주의, 인본주의 심리학.
＊행태주의 : 인간은 외부적 통제에 의해 좌우되며, 단순히 쾌락과 보상 추구하는 존재로 봄.
→ 옳은 행동 시 보상, 나쁜 일 했을 시 벌줌. ―도덕과 교육의 가장 대표적 이론
＊인본주의 심리학 : 인간은 정의와 진리추구 등 지고한 원리에 따라 자신의 삶 자유롭게 영위한다고 봄.
→ 새로운 도덕교육의 방향 제시
·교육학 :
금세기 초～1950년대 : 듀이의 진보주의 사조
1960～1980년대 가장 대표적인 도덕 교육 접근법 : 콜버그의 인지발단 접근법
콜버그 : 3수준 6단계 이론
※도덕 교육에 관한 사회과학적 분석 시도를 통하여 인간의 발달 과정에 따른 명세화된 가치 내용을 제시한 것으로 가장 모범적이고 실천적인 도덕 교육 이론이다. 그는 개인은 누구나 단계의 일정한 순서를 통과한다고 말한다. 각 단계는 도덕적 추론의 특수한 형태로 표현되는 뚜렷한 정신구조로 구분이 된다. 또한 각 단계는 도덕적으로 이전 단계보다 앞서있다. 콜버그는 7개의 도덕적 발달 단계를 구분하고 각기 3쌍의 단계, 즉 전 인습적 도덕적 사고(1,2단계), 인습적 도덕적 사고(3,4단계), 원리적 사고단계(5,6단계)로 구성된다.