교육철학

1. 교육철학의 성격과 탐구방법 1) 교육철학의 성격 (1) 지혜를 사랑하는 것 철학의 어원 : Philosophy은 Philos(사랑)과 sophia(지혜)의 합성어, 곧 지혜를 사랑하는 일이다. 철학의 의미 : 철학은 지혜를 사랑하는 활동이라는 측면에서 이해할 때에 철학의 진정한 의미를 알게 된다. (2) 진지하게 생각하는 것 철학은 열심히 생각하는 것이 아니라 자신이 알고있는 것을 분명히 하고 모르는 것을 드러내는 것 지적 정직성을 갖는 것 자신이 아는 것과 모르는 것을 분명히 하는 것이다. 이때 더 깊이 사고하려는 내용이 정해지며 그것을 더 깊이 사고하려는 욕구가 생긴다. 깊이 생각하는 것 : 의문을 갖게 되었을 때 그 의문에 대해 생각할수 있는데 까지 탐구하며 자신의 사고를 명료화할 수 있는데 까지 사고하는 것을 의미 합리적인 방법에 따라서 생각하는 것 ※철학에 있어서 중요한 것은 문제에 대한 대답이나 결론이 아니라 답을 이끌어 내는 탐구의 과정과 논의의 전개과정이다. (3) 의미의 탐구 철학적 탐구는 사실을 탐구하는 과학적 탐구와는 달리 의미를 성찰한다는 점을 특징으로 한다. 의미는 현상이나 사실을 구제적인 삶의 활동 속에서 그것의 성격을 재규정하고 재해석함으로써 생겨난다. 교육철학은 하나의 지식체계이ㄷ기도 하지만 일차적으로 교육현상이나 교육문제를 이해하고처리하는 구체적인 탐구활동이다. 2) 교육철학의 탐구방법 (1) 분석적 방법 교육적 용어나 개념을 분석하여 애매성과 모호성을 제거·감소시켜 명료화하는 기능이다. 교육실제에서 생길 수 있는 오해를 제거시킨다. 이론적 또는 일상적 언어의 의미오 이에 포함된 논리적 근거를 밝혀 가치기준을 제시하려는 분석철학적 방법 (2) 평가적 방법 어떤 가치평가에 있어 어떤 준거에 대한 구명이 필요하다. 이러한 준거와 규범에 입각하여 어떤 사상을 평가하는 행위를 의미한다. 교육현상이나 문제에 대하여 가치판단을 하는 기능으로써 교육적 합리성의 여부를 어떤 기준 에 의…
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