교육과정

5. 인간주의 교육과정에 대한 비판 인간주의에 대한 비판은 다음과 같은 세 가지이다. ① 인간주의는 학습자들의 결과보다는 방법, 기법, 경험들을 더 중요하게 여긴다는 비판을 받고 있다. 그들이 장려하는 자아지각도 항상 효과적인 것은 아니다. 개방적 의사결정과정을 통한 아동들의 가치, 태도, 행동을 변화시키는 교육과정의 효과에 대해서도 몇몇 부모들은 신뢰하지 못한다. ② 인간주의가 개별 학생들의 경험을 충분히 고려하지 못한다는 것이다. 실제로 전개의 과정에서 목적을 달성하기 위하여 학생들에게 획일성을 요구하거나, 자유스러운 질문을 위험스럽고 이상한 행동으로 간주하기도 한다. ③ 인간주의는 개인주의적인 것을 지나치게 강조하고 있다는 것이다. 이러한 비난은 인간주의자들이 전체의 사회적 요구에 더욱 책임감을 가져야 한다는 것을 의미한다. 인간주의 교육과정에 대해 비판을 하는 사람들은 인간주의자들이 현재의 과정에 더 많은 것들을 보강하도록 요구함으로써 마치 사회재건주의자들처럼 그들 자신의 편견을 드러내고 있다. 이러한 비판에 대해 인간주의와 사회재건주의를 조합하여 해결하려고 시도하고 있다. 6. 결론 학습자들은 삶의 의미에 대하여 깊은 관심을 갖고 있으며, 교육과정 개발자들은 그러한 관심에 부응해야 한다. 또한 교사는 학습자들이 다양한 방법을 통해 지식을 습득할 수 있도록 도와주어야 한다. 우리는 학생들이 자기주도적으로 학습할 수 있도록 도울 수 있는 교육과정을 개발하기 위해 연구해야 할 것들이 많다. 자기주도적인 학습에는 신뢰할수 있는 분위기 조성, 교육내용 및 방법의 결정에 학생들을 참여시키는 것, 그리고 자아존중감과 신뢰를 기르고자 하는 노력이 뒤따라야 한다는 것이다. 이런 교육을 하기 위해 극복되어야 할 장애물은 기득권을 유지하려고 하는 기관이나 개인들의 이기심, 인간본성의 불신, 학생들의 학습에 대한 책임 의식 결여 등이다. 인간주의 교육과정을 개선시키려는 노력에 대한 접근에서는 학습자들의 …
인간주의 교육과정을 개…