교육평가

많이들 인용하는 말 중에‘과거를 보면 현재를 알 수 있고 현재를 보면 미래를 알 수 있다’는 말이 있다. 이 말을 잘 살펴보면 왜 세계의 많은 나라들이 교육에 많은 투자를 하는지 알 수 있다. 미래를 위한 현재의 투자 중 가장 확실한 것이 교육이라 말할 수 있기 때문이다. 그런 교육을 구성하는 요소에는 여러 가지가 있을 수 있다. 교육과정, 교육제도, 교사, 학생, 교재, 학교, 교육 환경 등...... 그러나 이러한 것들 보다 더 중요한 것은 바로 그러한 것들을 평가하는 과정인 “교육 평가”라 해도 전혀 지나친 말이 아니다. 국가의 장래를 결정할 수도 있는 교육은 그것의 평가 방향에 따라서 전혀 다른 성질을 지닐 수도 있기 때문이다. 1. 교육 평가의 의미 󰊱 협 의 교육평가라는 용어는 1934년 미국의 교육학자인 타일러(Tyler)가 측정이론의 미비점을 지적하면서부터 학술용어로 일반화되기 시작한 개념이다. 즉, 측정에서는 측정 행위 그 자체만을 강조한 나머지 교육목표라는 가치판단의 기준을 외면했다. 그리하여 타일러는 교육평가(Educational evaluation)라는 용어를 처음으로 사용하면서 교육평가를 `목적 달성을 지향하는 학습자의 진보 상태를 판단하는 절차`로 정의하였다. 교육평가에 대한 타일러의 이러한 정의는 해방 이후 우리가 현재까지 사용하고 있는 교육평가에 대한 정의의 기본을 이루고 있다. 예컨대, 1994년에 편찬된 `교육학 용어사전(130쪽)`에 의하면 교육평가란 `교육목적의 달성도에 관한 증거 및 교육목적의 달성에 영향을 미치는 변인에 관한 증거를 수집하고 그에 터해 교육적 의사결정을 내리는 과정`으로 정의되고 있다. 또한 1998년도에 편찬된 `교육학 대백과 사전(791쪽)`에 의하면 교육평가는 `......교육의 목표는 올바르게 설정되었는지, 목표 실현을 위한 교육의 계획과 과정은 적절한지, 그리고 궁극적으로는 교육의 목표가 제대로 성취되었는지를 확인·판단하는 일련의 과정`으로 정의되고 있다. 이와 같…
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