사회적 자본

13개의 연구가 사회적 자본과 교육적 달성 사이의 관계를 조사하여 재검토하고 있다. 많은 관계가 기대하고 있던 방향에 중요하다. 탈락율은 실제적으로 비전통적인 가족구조와 관계가 있었고(Israel et al, 2001; Smith et al, 1992), 부모의 기대와 포부, 부모와 자식간의 관계, 부모의 훈계정도, 이사의 수, 교회 출석, 다른 활동의 참여, 부모와 학교에 관련된 이야기, 세대간의 관계는 반대의 영향을 끼치고 있었다(Carbonaro, 1998; Israel et al.; Smith et al.; Teachman et al., 1996; White&Glick, 2000). 비슷하게, 사회적 자본은 실제적으로 고등학교 졸업과 대학입학과 관련이 있었다. 전통적인 가족 구조, 부모의 기대수준과 격려, 그리고 부모와 자식간의 상호작용은 실제적으로 이것과 같은 두가지 결과와 관련되고 있다(Furstenberg&Hughes, 1995; Yan, 1999). 다른 것으로는 세대간의 관계, 부모의 강력한 도움과 조직망, 부모에 의하여 알게 된 많은 친구, 부모의 학교활동 참여, 매주 보는 절친한 친구, 그리고 친구의 교육적 기대가 명확하게 관계하고 있다(Furstenberg & Hughes; Yan). 이사는 앞서말한 두 결과에 부정적으로 관련한다(