교육심리학-동기유발

6. 교실의 분위기와 교사의 영향 ▲ 보상구조와 동기유발 ☞ 교실과제에 성공하기를 기대하여 협동적으로 학습하는 학생들은 학습에 대한 높은 참여도를 보이며, 다양한 주제에 관심을 가지며, 인내심이 강하며, 학습에 대한 내적 동기유발이 높음. ▲ 효과적인 협동적 학습집단의 워리 1.팀의 보상 2.개인적 책임 3.성공에 대한 동등한 기회 4.팀의 경쟁 -교과서,307쪽 중간부분- ▲ 죤슨과 죤슨(Johnson & Johnson), 협동적 학습의 효과의 이유 1. 토론과정은 더 높은 학습전략의 발견과 발달을 촉진시킨다. 2. 토론과정의 피수적인 부분인 아이디어간의 갈등, 그리고 집단 성원의 결론은 정보를 통합하게 하고, 그것에 의한 기억과 이해력을 향상시킨다. 3. 집단성원들은 가치로운 송환, 지지, 그리고 서로의 노력에 의해 격려된다. ♣.학습 동기의 개념 정립 학습 동기에 최적의 특성 학습 동기를 감소시키는 특성 동기의 근원 내재적 : 욕구, 흥미, 호기심, 즐김과 같은 개인적 요인들 외재적 : 보상, 사회적 압력, 처벌과 같은 환경적 요인들 목표의 유형 학습목표 : 도전거리를 해내고 향상시키는 속에서 얻는 개인적 만족, 적당히 어렵고 도전할 만한 목표를 선택하는 경향 수행목표 : 수행한 것에 대해 타인의 승인을 받고자 하는 욕구,아주 쉽거나 어려운 목표를 선택하는 경향 참여의 유형 과제 개입형 : 과제를 숙달시키는 데에 관심을 갖음 자아 개입형 : 타인의 눈에 자신이 어떻게 비칠지에 관심 갖음 성취 동기 성취동기 : 완숙 지향 실패 회피 동기 : 불안하기 쉬움 귀인 성공과 실패는 통제 가능한 노력과 능력에 귀인 성공과 실패는 통제 불가능한 원들에 귀인 능력에 대한 신념 증가적 견해 : 노력과 지식이나 기술의 축적을 통해 능력이 향상될 수 있다는 신념 고정적 견해 : 능력이 안정되어 있고 통제 가능하지 않은 특성이라는 신념 7. 교실학습을 위한 동기유발 방법 ▲ 부로…
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