수업계획서

수업계획서에는 수업계획을 수립하는 모든 활동의 결과를 제시하는 것은 아니다. 예를들면, 수업의 목적을 설정하기 위해서는 수강 대상 학생들의 특성이나 교육 요구 등이 분석되어야 한다. 그러한 분석 결과에 근거하여 수업목적이 설정될 수 있다. 수업계획서에는 학생특성이나 교육적 요구 등은 제외되고 수업목적만이 제시되는 경향이 있다. 이와 같이 수업계획서에는 계획수립 활동의 최종적인 결과들만이 제시되게 된다. 수업계획서에 포함되어야 할 요소들에 관련하여 학자들의 의견을 검토한다. Diamond(1989, pp164-166)는 수업계획서의 내용은 교과에 따라 차이가 있을 수 있으나, 대개 다음과 같은 요소가 포함되어야 한다고 한다. 즉, 교과의 제목과 번호, 교과의 취지 및 성격, 교과담당 교수, 수업내용의 개요, 평가/성적 사정 절차, 수업방법, 단원별 내용, 수업자료, 수업내용 적용의 흐름, 수업이 실시 되는 시설, 참고도서 등이다. Mckeachie(1986, pp14-15)는 수업계획서에 포함되어야 할 요소에는 ㉠ 과제의 내용과 제출기한(교과의 단원이나 화제들에 연계하여 제시함), ㉡ 요일이나 주 단위로 수업목적의 성취방법, ㉢ 시험 실시 일시(필요시 실험 실시 계획), ㉣ 참고도서 목록(필요시 도서관의 도서 열람 번호 등 기제), ㉤ 교실행위의 규칙과 학생의 책임 등을 제시한다. 이러한 요소들의 제시는 교과의 활동 범위의 설정에 도움을 주고, 학생들 자신이 책임을 수행하는 상태를 이해할 수 있게 하고, 자신들이 어디로 가야하고 어디로 가고 있는 가를 이해할 수 있도록 하는 데 초점이 주어진다. 이성호(1987, pp3-8)는 수업계획서에 포함될 내용 요건으로 학습기회에 대한 대안, 학습방법에 대한 대안, 학습 유인에 대한 대안을 제시한다. 구체적인 내용요소로서, 학습기회에 관련하여 교수-학습 목표, 교수-학습 내…
이성호(1987, pp3-8)는 수업계획서에 포함될 내용 요건으로 학습기회에 대한 …