구성주의

Ⅲ. 결론 및 나의 견해 현재의 시대는 과거와는 달리 전지구적인 규모와 차원에서 빠른 속도로 진행되고 있는 과학 공업 기술 정보 통신의 발달로 국가간의 문화적 물질적 장벽을 낮추고 특히 비영리적인 문화 교육에 관한 정보는 인터넷에 의해 그 장벽이 없어진 상황에 근접하고 있다. 또한 이 시대 상황은 전지구차원의 희망과 좌절을 동시에 인류에게 안겨주고 동시에 생존을 위한 복잡한 문제들의 해결을 여유를 가질 틈도 없이 강요하고 있는 상황으로 생각된다. 이러한 상황 혹은 맥락에서 구성주의의 대두는 매우 자연스러운 귀결이라 할 수 있다. 구성주의는 우리의 삶에서의 유용성, 적합성을 따지는 매우 실용적이고, 응용지향적이고, 실천적인 이론이기 때문이다. 교사들은 구성주의를 이용한 교수-학습 방법을 개발해내야 할 것이다. 이제 교사들은 수업현장에서 지식과 정보를 단순히 전달하고 수업을 일방적으로 감독하는 게 아니라 아이들의 학습과정을 더 촉진하고 조언해주는 지도자가 아니라 학습을 하는 동료로서의 역할을 해내야할 것이다. 그리고 더 나은 학습 환경을 위해서 끝없이 탐구하는 자세를 가져야 할 것이다. 더 이상 학생들의 학습을 마음대로 좌지우지 할 수 있다고 생각하는 교사는 훌륭한 교사가 될 수 없을 것이다. 다시 말해서 학생의 자율성과 능동적인 학습과정을 존중하고 교사와 학생 간, 학생과 학생 간에 자유롭고 협동적인 학습 환경을 조성할 수 있는 교사가 바로 이 시대가 요구하는 교사란 것이다. 이번 과제를 수행하면서 구성주의에 대해서 많이 알 수 있었다. 구성주의에 대한 정보를 검색하면 수도 없이 많은 자료들이 검색된다. 구성주의 이론도 여러 가지 구성주의가 있고 구성주의를 적용하는 분야도 수도 없이 많다. 하지만 구성주의 교육학이 대한 정의와 구성주의가 우리에게 어떤…
이번 과제를 수행하면서 구성주의에 대해서 많이 알 수 있었다. 구성주의에 대한 정보를 검색하면 수도 없이 많은 …