의사결정

Engle(1960) : 사회과 교육의 목표는 시민교육이며, 좋은 시민의 수준은 개인적 문제와 사회적 문제에 대해 그가 내리는 ‘의사결정의 질’로 표시된다고 주장했다. 생물학자인 Rene Dubons(1968) : ‘인간의 중요한 특성은 우리에게 선택의 의지와 자유의지가 존재하는데 있다. 우리는 생물적 특성을 통해서가 아닌 개개인의 삶의 과정 중 취한 선택들을 통해 인간으로서 존재한다’고 주장했다. 인간으로서 존재한다는 것은 선택을 할 수 있다는 것으로서 선택하는 의사결정능력은 사회과에서 개발해야 할 가장 중요한 기능 중이 하나라는 것이다. Kaltsounis(1971)는 ‘사회과가 학생으로 하여금 사회 속에서 자신들의 위치를 이해하고 찾도록 도와주는 교과라면, 학생들에게 효과적인 의사결정 방법을 가르치는 것은 매우 중요하며, 사회과의 궁극적인 목표가 될 것이다.’ 라고 하였다. 한편 Banks는 Engles의 주장을 받아들여 개인적 문제를 해결하고 지적인 사회행동을 취함으로써 공공정책을 형성할 수 있는 ‘합리적 의사결정 능력’을 계발하여 ‘지적인 사회행위자’를 기르는 것이 사회과 교육의 궁극적인 목적이라고 하였다. 한면희(1977)는 사회과 교육의 최종적 목적을 시민적 자질의 함양에 있으며, 이를 위해서는 사회과의 학습을 통해 일차적으로 인간존엄의 사상을 풍부하게 하고 목적에 도달하기 위한 수단적인 원리로서 합리적 사고과정을 중요시해야 한다고 하였다. 위와 같이 여러 학자의 공통된 의견은 현대 사회가 요구하는 민주시민의 자질함양이라는 교육목적에서 볼 때 학생들이 합리적인 의사결정을 할 수 있는 능력을 개발하도록 도와서, 그들이 개인적인 문제를 해결하고 현명한 사회적 행동에 참여할 수 있는 지적인 사회행위자를 양성하는 것이 사회과에서 가장 중요한 교육목표라 하겠다. 즉 사회과의 목표는 학생들이 합리적인 결정을 내리고 지적으로 행동하도록 돕는 것이어야 한다. 3.의사결정의 특징 ①의사결정의 방법에는 여러 가지가 있을 …
①의사결…