듀이의 흥미관과 기존의 흥미관

여기서 계속 언급되고 있는 흥미를 짚어보자. “사이에 있다”라는 어원적 의미를 지닌 흥미는, 즉, 거리가 있는 두 사물을 관련짓는 것을 뜻한다. 교육의 경우, 두 사물 사이의 메워야 할 거리는 시간적인 것으로 보여 지며, 어떤 과정이 성숙하는 데에 시간이 걸린다는 뜻으로 이해될 수 있다. 성장의 과정에는 시작 단계가 있고, 완성 단계가 있으며, 그 사이에 밟아야 할 중간과정이 있다. 항상 교육에서 교사의 목적은 완성의 단계에 먼저 가 있고, 학생이 현재 가진 힘은 시작 단계에 있기에, 그러한 깨끗한-아무것도 모르는- 아동이 결과에 도달하기 위한 수단이 흥미가 되는 것이고 바로 그 중간 조건이 된다는 이야기이다. 그래서 흥미가 사이에 있다는 뜻으로 말해진다. 교사가 이러한 아동의 흥미를 이끌어 내는 수업을 한다면, 교육이 잘못됐다는 둥의 이야기가 나올 수 있을까.
아동이 짧지만 살아오는 동안 겪었던 경험을 통해 자신이 좋아하는 것과 싫어하는 것을 구분할 줄 알게 된다. 나는 어릴 때부터 그림 그리거나, 뭔가를 만드는 것을 좋아했고, 뛰어다니는 것을 좋아했지만, 남에게 이야기하는 것은 좀 부끄러워하고 싫어하는 편이었다. 그렇다면…(생략)