교육철학

또한 부가 부를 창출할 것이며 계급마다 교육수준의 격차는 더욱 심각해질 것이다. 실제로도 정규학교를 다니며 사회가 원하는 것만 배우며 자라온 우리는 그 속에서 진정한 성취감을 얻지 못하고 자신이 살아온 길과 전혀 다른 삶을 살아가게 되는 경우를 볼 수 있다. 예컨데 남들이 하기 때문에 대학공부까지 하다가도 결국 졸업하고 나면 전공과는 무관한 일을 하게 되는 사람이 태반이라는 것만 보아도 알 수 있을 것이다. 이러한 점에서 볼 때 이제는 우리나라 교육의 일괄적이고 형식화된 교육은 다른 방안을 모색해야할 시점이라고 생각한다. 선진국가들의 교육정책을 흉내내기에 급급해온 우리나라 교육은 실패할 수 밖에 없었던 것이 사실이다. 영국과 같이 엘리트 교육을 하는 국가에서 그에 적합한 스토우 학교가 존재하는 것이나 그에 대한 대안학교로서 섬머힐 학교가 존재하는 것은 그 나라만의 독특한 성질 때문인 것이므로 그것을 그대로 우리나라 교육에 적용한다고 해서 똑같은 결과를 가져오는 것은 아닐 것이다. 그러므로 앞에서 예로든 섬머힐과 스토우와 같은 선진국가의 교육의 과정이나 그 사회의 특성 또 그 결과를 잘 분석하고 시사점을 터득하여 대한민국 사회의 성질에 맞게 또 교육실정에 맞게 도입하고 변형하여 적용하여야 할 것이다.