교수-학습 지도 유형

가. 프로젝트 학습 유형(교과별 교수-학습 방법의 실제 339-340) ◇ 프로젝트 학습 개념 듀이(J. Dewey)의 이론적 바탕 위에서 킬패트릭(Kilpatrick)이 체계화한 프로젝트법은 학습자가 뚜렷한 목적을 가지고 자기의 힘으로 계획을 세워서 흥미와 동기를 가지고 일을 계속함으로써 창의적인 학습의 효과를 거두려는 학습 지도의 한 방법이다. 프로젝트법은 학습 목표와 내용이 실천적이고 구체적이며, 또 조작적인 성격을 가진 문제 해결의 학습 활동이므로 실과의 수업 방법으로 많이 활용하고 있다. ◇ 프로젝트 학습의 특징 문제 해결 학습이나 주제 학습과 다소의 차이가 있는 프로젝트법은 다음과 같은 특징이 있다. ·학습자의 흥미가 유발되어 자발적으로 행해지며, 프로젝트의 결과로 보고서, 설계도, 학습 보조 자료, 장비, 소프트웨어, 주택 모형 등과 같은 산출물이 나온다. ·프로젝트를 수행하는 데에 많은 시간이 소요된다. ·전 과정을 통하여 교사는 지도자보다는 자문자 역할을 한다. ·학습자들에게 창의성과 잠재력을 개발할 수 있는 기회를 주고 도전하려는 자세를 길러주며, 프로젝트는 학습자의 수준에 맞아야 하고 안전을 고려하여 선택한다. ◇ 프로젝트 학습의 절차 ① 목적 단계 학습할 문제를 선택하고 학습 목표를 확인하는 학습의 기초적인 단계이다. 이 학습 단계에서 유의해야 할 점은 학습자의 흥미를 환기시키고, 기존 지식이나 기능을 토대로 하는 것, 시간의 낭비가 되지 않는 것, 재료를 쉽게 얻을 수 있는 것, 학교의 교육 계획과 관련이 있는 것이어야 한다는 점이다. ② 계획 단계 학생들은 계획을 세우기보다는 즉시 실천으로 옮겨 활동에 들어가기를 좋아한다. 학습 활동의 성패가 이 단계에 달려있으므로 치밀한 계획이 수립되도록 교사는 옆에서 유의하여 살펴야 한다. ③ 실행 단계 이 단계가 가장 흥미롭고 활기 있는 단계이다. 안전에 유의하는 가운데 가능한 한 창의력을 발휘…
이 단계가 가장 흥미롭고 활기 … ④ 평가 단계