교수 프로그램의 평가

제 1절 교수 프로그램 평가의 개념 및 목적 1. 교수 프로그램 평가의 개념 -교수 프로그램이나 교육 자료 또는 교육의 결과나 과정의 가치에 대한 정보를 제공하고, 필요한 경우 교육에서의 의사결정을 도와 주는 것이다. <평가의 목적의 측면> 규준지향 평가 : 다른 사람과의 상대적 비교에 의해 평가되는 것 ; 상대 평가 ①학생이 어느정도 성취했느냐 ②개인간의 변량 목표지향 평가 : 구체적 과제 혹은 행동 목표에 기초해서 검사 제작 혹은 검사 문항을 선택하고, 또한 미리 정의되거나 선정한 수행 준거에 따라서 평가하는 것을 강조 ①학생이 무엇을 성취했느냐 ②개인차는 교육의 누적적 실패에서 오는 결과이며 필연적 현상은 아니라고 봄. →두 유형의 평가는 대조적이지만 제각기 독특한 기능, 상호보완적으로 활용 가능 <평가의 대상이라는 측면> 교수 프로그램 평가 : 서비스를 지속적으로 제공하는 교육 활동과 교육 과정을 평가하는 것을 지칭한다. 2. 교수 프로그램 평가의 목적 ◎준거지향 평가의 목적 : 모든 학습 활동을 시작하기 전에 설정한 준거나 목표에 비추어서 학습자의 지식이나 기능 혹은 태도의 성취도를 측정하려는 것. ◎형성평가의 목적 : 특정 프로그램이 적절하게 개발되고 있는지를 판단함으로써 단점을 수 정보완하고 미비점을 개선하여 더 나은 프로그램을 개발하려는 데에 있다. ◎총괄평가의 목적 : 교과목 전체 혹은 중요한 내용에 대하여 학업 성취가 어느 정도 달성 되었는지를 총괄적으로 평가하는 것 제 2절 교수 프로그램의 평가 모형 1. 타일러의 목표성취모형 가정 고전적이고 보편적인 평가 모형, 교육 프로그램의 관점에서 어느 정도 달성되었나를 평가하는 것. 목 표 내 용 경 험 평 가 타일러는 교육의 전체 과정에서 평가의 기능과 역할을 규정하였다. 교육의 과정은 교육 목표의 …
타일러는 교육의 전체 과정에서 … . .. .