교사역할 잘하기 보고서

직·간접적 학교 경험 나는 중, 고등학교 시절을 시골에서 보냈다. 요즘은 안 그렇겠지만 그 때 1992~1997년 당시엔 실력 없고 나이 많은 선생님 몇 분이 계셨던게 기억에 남는다. 학생들끼리 ‘우리 학교는 정년퇴임 학교다’라는 말들을 했다. 정년퇴임을 바로 앞둔 선생님들이 쉬엄쉬엄 쉬다가 여기서 퇴직하신 분이 많아서였다. 기억에 남는 것 중 하나가 중학교 때 국어 선생님이었는데, 같은 선생님들 사이에서도 실력 없음이 공공연하게 드러난 분이었다. 반 학생들이 ‘그 선생님 정말 아무것도 몰라요’라고 다른 선생님께 이르면 다른 선생님들께서는 ‘그래도 너희들이 참아라’라고 말씀하셨다. 요즘 같으면 있을 수 없는 일이지만 그렇게 오래 되지도 않은 그 땐 순진한 학생들이 그대로 따랐다. 그러던 어느 날 우리는 그 선생님의 날로 심해지는 행동에 참을 수 없는 나머지 수업시간에 아무 말도 안하는 것으로 수업거부를 했다. 우리 행동에 당황한 선생님은 ‘너희들 왜 그래? 우리 놀까? 놀까? 놀까?’라고 하셨지만 묵묵부답인 우리의 계속적 행동에 화가 나서 나가버리셨다. 곧 우리 반은 찍히게 되었고, 너무 하지 않았냐고 다들 반성하며 다음 그 선생님 시간엔 꽃다발을 증정하고 박수를 쳐 드리며 잘못했다는 용서를 구했다. 그 아이들이 대부분 같은 고등학교를 다녔지만 고등학교 때 그런 선생님이 계셨을지언정 다시 그런 행동은 없었다. 개인적 기억으론 수업만 계속 나가는 선생님도 그다지 좋다는 생각이 들진 않았지만 수업시간 내내 딴 말씀만 하시는 분들에 대한 안 좋은 기억이 남는다. 그것이 쉽진 않겠지만 2가지가 적절히 조화되어 실력도 있으면서, 가끔 삶에 대한 말씀도 하시고 지루하지 않게 재밌는 수업을 이끌어 나가셨던 분들의 수업이 좋았다는 생각이 든다. 요즘은 자율적인 면들이 많이 대두되어서 수업만 마치고 집에 돌아오는 학생들도 있고 과외등의 학습을 받는 학생들도 있지만 그 땐 대…
요즘은 자율적인 면들이 많이 대두되어서 수업만… . . .