광복후한국교육의역사적과제

제4공화국이 출범한 1973∼1979년까지의 교육은 ‘국적 있는 교육’이라는 기치 아래 반공안보교육·주체성교육 등에 역점을 두었으며, 과학기술과 산학협동교육이 강화되어 전국민의 과학화운동이 실시되었다. 특히, 새마을운동의 일환으로 교육의 사회적 기능을 개발하기 위한 새마을교육이 전개되었다. 학교교육에 있어서도 1974년 전국에 방송통신고등학교를 설치하였으며, 고등교육의 저변확대를 위한 기능대학을 신설하고 방송통신대학을 활성화하였다. 또한, 실험대학을 실시하여 계열별 또는 단과대학별 모집으로 졸업에 필요한 학점을 조절하였으며, 부전공 내지 복수전공제를 채택할 수 있게 하였다. 입시제도에 있어서는 고등학교의 평준화와 지방학교의 발전을 목적으로, 고등학교추첨입학제도의 확대와 함께 대학입시에 고등학교 성적을 반영하게 되었다. 그밖에 교원표준인사 내규규정의 제정, 사립학교교원연금제도의 신설, 대학교원임용제도의 개정, <특수교육진흥법> 제정, <지방교육재정교부금법> 등이 실시되었다. ■ 맺 음 말 1945년 8월 15일 일제의 철수로 36년의 역사상 유례없는 암흑속의 압제가 끝나고 우리 민족은 그 멍에서 풀려 날 수 있었다. 그러나 해방은 우리의 직접적인 참전에 의한 쟁취가 아니었고, 강대국의 이해관계에 의한 38선을 경계로 한 남북한의 분단을 부르게 되었다. 한국의 독립문제가 양대 세력간의 이해 상충에서 혼란을 거듭하게 되자 1947년 이 문제는 국제연합에 제기되었고, 국제연합의 결의에 따라 1948년 5월 10일 민주주의 원칙에 따른 총선거의 실시로 38선 이남에 동년 8월 4일 대한민국 정부수립을 보게 된 것이다. 이처럼 해방에서부터 정부수립에 이르는 과정은 민족의 자율성과 냉혹한 국제정치의 이해 위에 전개된 타율성이 뒤얽혀 국가재건작업이 순조롭지 못하였다. 특히 단 일주일 간의 대일전쟁의 대가로 제정 러시…
이처럼 해방에서부터 정부수립에 이르는 과정은 민족의 자율성과 냉혹한 국제정치…