실과교육 - 평가법

[서술식평가] 1. 이론적 배경 (1) 서술식 평가는 월말고사, 학기말고사, 연말시험 등 한 학기나 학년의 수업이 끝나게 되었을 때, 그 동안의 학생들의 학업성취도를 총괄적으로 평가하여, 수업활동의 효율성에 대한 판단을 내리기 위한 평가 활동이다. (2) 서술형 평가의 특징 ① 학생들의 성적을 매겨준다. 이때 성적은 점수나 평점으로 표현된다. ② 평가의 결과는 학생들의 장래의 성적을 예측하는 근거로 사용될 수 있다. ③ 수업목표에 비추어 평가가 실시되기 때문에 지역간, 학교간, 학급간의 학업성취정도를 비교할 수 있으며 그 결과를 놓고 학습지도의 방법과 성과를 비교할 수 있게 된다. ④ 총괄평가는 학습지도의 장기적인 질적 고취에 큰 도움이 된다. 즉, 새로운 학년은 전년도 있었던 경험을 교사는 이용할 수 있다. 특히 한 교과의 수업목표가 전과 비슷할 때에는 현재의 총괄평가 결과를 과거의 총괄평가 결과와 비교할 수 있다. ⑤ 총괄평가는 평가내용과 수업목표 사이의 합치성을 높여 평가내용과 수업목표가 잘 부합되면 그 평가의 타당도는 높아진다. (3) 서술형 평가의 문제점 : 일련의 수업활동이 끝났거나 끝나려하는 시점, 교육목표의 실현도가 이미 기정사실로 확정되고 난 뒤에야 평가가 실시된다는 데에 문제점이 있다. 이런 경우 수업활동의 성과가 크게 만족스럽다면 다행한 일이지만, 그것이 전반적으로 불만족스럽거나 일부의 교육목표가 제대로 달성되지 못한 것으로 판명되었을 때에는 시기적으로나 심리적으로나 그 부족한 부분을 바로잡기가 어렵다. 2. 실과 교육과의 관련성 서술형 평가는 한 학기나 한 학년이 끝날 무렵 그 동안 실과 교과 시간에 학생이 보여주었던 능력과 학생의 태도 변화, 성장한 정도를 파악하고 평가하는 데에 사용할 수 있다. 그 교과에 대한 학생의 학습 능력에 대해 총괄적으로 평가하…
서술형 평가는 한 학기나 한 학년이 끝날 무렵 그 동안 실과 교과 시간에 학생이 보여주었… [주관식평가] 1. 이론적 배경 . . .