특수학교 교사 양성체제 개선방안

1. 특수학교 교사 양성제도

가. 특수학교교사의 양성수준과 기관

1) 특수학교교사의 명칭을 특수교육을 담당하는 모든 교사를 포괄하는 개념으로, 특수교육교사로 호칭하는데 이의가 없음.

2) 특수학교교사 양성기관

특수교육교사 양성체제를 대학원 중심의 체제로 전환하되 학사학위 소지자가 대학원에서 특수교육을 전공했을 때 특수교육교사 자격증을 취득할 수 있는 체제와 대학수준에서의 양성체제도 동의함.

나. 특수학교교사 자격제도

1) 특수학교교사 자격증 종별

(1) 장애영역에 따른 자격

◎ 맹, 농 발달장애로 구분하여 특수학교는 장애영역별로 배치하고, 특수학급교사는 장애영역 구분 없이 배치하는데 동의한다. 한편, 장애영역을 삭제하는 것이 바람직하다고 하는 의견도 있다. 이렇게 되었을 경우 기대되는 효과는 시·도 교육청, 법인산하, 학교간의 인사교류가 활발하게 이루어질 것이고, 승진과 신규채용시에도 각 학교의 실정에 맞는 교사를 선임할 수 있을 것이다. 맹, 농, 발달장애로 구분하여 영역배치를 했을 경우 발달장애영역인 정신지체, 지체부자유 등은 인사적체가 …(생략)