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통합교육의 정책적 과제에 관한 고찰
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자료설명
국내의 실정법 중심으로 통합교육의 실시 근거 내지 배경을 밝혀보고 이러한 근거를 바탕으로 한 통합교육을 효율적으로 수행할 수 있는 정책적 대안들을 제시했습니다. 보고서 준비에 많은 도움이 되시리라 생각합니다. 참고하셔서 좋은 성적 받으시길 바라겠습니다.
목차/차례
- Ⅰ. 서언
- Ⅱ. 법·제도적 근거
- 1. 특수교육진흥법
- 2. 특수교육진흥법 시행령
- 3. 특수교육진흥법시행규칙
- Ⅲ. 효율적 통합교육 실시를 위한 대책
- 1. 전문 인력의 양성
- 2. 학교 교육 환경 조성
- 3. 기존 제도의 신축성 있는 운영
- Ⅳ. 전망
본문/내용
따라서 특수학교는 유치원, 초등학교, 중학교, 고등학교 교육의 보완 차원에서의 자리매김이 되어야 한다. 예를 들면 중도실명자가 특수학교에서 점자와 보행훈련 등을 익히고 다시 일반학교로 되돌아가는 것이다. 이는 통합교육이 보편화된 뉴질랜드, 호주 등지에서 채택하고 있는 내용이기도 하다.
둘째, 특수학급 담당교사는 기존의 특수학급 업무만이 아니라 학교내의 통합교육을 지원하거나 일반교사에게 자문하는 역할을 담당하여야 한다.
또한 더 나아가 모든 학교 특히 의무교육기관이 초등학교, 중학교에는 반드시 특수교육 담당교사를 배치하여 통합교육을 지도, 자문할 수 있어야 할 것이다. 이것이 가능하려면 교육법(별표1), 수행능력중심교육과정 등의 근거에 의거 일반교사가 행하는 모든 업무를 특수교육 교사들이 꿰뚫어 볼 수 있도록 직전교육기관이나 현직 연수기관에서 강도 높은 교육이 이루어져야 한다. 이러한 과정을 거친 교사가 담당하는 특수교육은 개개 아동능력 차이에 중심한 운영체제가 될 것이다.
셋째, ‘94.1.7일 특수교육진흥법 개정취지중의 하나는 특수학교, 특수학급 체제로는 다양한 아동의 교육적 요구에 대응할 수 없어 특수교육…
둘째, 특수학급 담당교사는 기존의 특수학급 업무만이 아니라 학교내의 통합교육을 지원하거나 일반교사에게 자문하는 역할을 담당하여야 한다.
또한 더 나아가 모든 학교 특히 의무교육기관이 초등학교, 중학교에는 반드시 특수교육 담당교사를 배치하여 통합교육을 지도, 자문할 수 있어야 할 것이다. 이것이 가능하려면 교육법(별표1), 수행능력중심교육과정 등의 근거에 의거 일반교사가 행하는 모든 업무를 특수교육 교사들이 꿰뚫어 볼 수 있도록 직전교육기관이나 현직 연수기관에서 강도 높은 교육이 이루어져야 한다. 이러한 과정을 거친 교사가 담당하는 특수교육은 개개 아동능력 차이에 중심한 운영체제가 될 것이다.
셋째, ‘94.1.7일 특수교육진흥법 개정취지중의 하나는 특수학교, 특수학급 체제로는 다양한 아동의 교육적 요구에 대응할 수 없어 특수교육…
참고문헌
• 교육부(1995), 특수교육연차보고서, 제 177회 정기국회보고자료
• 김승국(1996), 통합교육의 모형연구, 정책연구과제, 미간행
• 김정권(1996), 21C장애인의 사회통합 방향. (국제 학술 심포지움 ‘96.11.7-8.경주)
• 김정권 외 7인(1994), 장애학생을 위한 교수-학습 전달체제 모형과 적정 학습진단규모 정책 연구과제, 미간행
• 김재규, 송준만, 김병하(1991), 특수교육교사 양성 교육과정 표준연구, 정책연구과제, 미간행 국회(1992), 정기국회 속기록, 국회도서관
• 특수교육진흥법(1994.1.7.법률 제 4716호)
• 특수교육진흥법시행령(1994.10.4. 대통령령 제 14395호)
• 특수교육진흥법시행규칙(1995.4.28 관보 제 13000호)
• 한국특수교육학괴(1994), 한국특수교육의 발전과제, 서울 : 도서출판 특수교육
• Armstrong D.(1995). Power Partnership in Education. London : Routledge.
• Swatsburg P. M.(1987), Administration of Special Education. Boston : Learning Co.
• Stainback W. & Stainback S.(1990). Support Networks for Inclusive Schooling. Baltmore : Paul H. Brooks for Inclusive Schooling. Baltimore : Paul H. Brookes Puublishing Co.
• 김승국(1996), 통합교육의 모형연구, 정책연구과제, 미간행
• 김정권(1996), 21C장애인의 사회통합 방향. (국제 학술 심포지움 ‘96.11.7-8.경주)
• 김정권 외 7인(1994), 장애학생을 위한 교수-학습 전달체제 모형과 적정 학습진단규모 정책 연구과제, 미간행
• 김재규, 송준만, 김병하(1991), 특수교육교사 양성 교육과정 표준연구, 정책연구과제, 미간행 국회(1992), 정기국회 속기록, 국회도서관
• 특수교육진흥법(1994.1.7.법률 제 4716호)
• 특수교육진흥법시행령(1994.10.4. 대통령령 제 14395호)
• 특수교육진흥법시행규칙(1995.4.28 관보 제 13000호)
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• Armstrong D.(1995). Power Partnership in Education. London : Routledge.
• Swatsburg P. M.(1987), Administration of Special Education. Boston : Learning Co.
• Stainback W. & Stainback S.(1990). Support Networks for Inclusive Schooling. Baltmore : Paul H. Brooks for Inclusive Schooling. Baltimore : Paul H. Brookes Puublishing Co.
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I D : vss2**** Date : 2015-05-17 FileNo : 16141239 |
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