GI 수업 모형

GI 수업 모형 1. 출현 배경 GI 수업모형은 두 집단의 교육 연구자들로부터 도출된 것이다. 집단 과정의 교육적 가능성을 강조한 시카고 대학의 텔렌(H. Thelen)을 비롯한 여러 사람들이 그 하나의 집단이고, 사회과학 연구 방법의 교육적 적용 가능성을 강조한 미시간 대학의 리피트(Lippitt)등이 다른 하나의 집단이다. ① 텔렌은, 학생들은 그 대상이 무엇이든 간에 그들이 탐구하려고 하는 질문에 대해서는 도 움을 받아야 한다고 주장했다. 더 나아가 그는 집단 탐구를 통해서 학생들은 교과목의 내용을 학습할 뿐만 아니라, 협동적인 학습 태도도 학습할 수 있도록 소집단 학습이 이 루어져야 한다고 믿고 있다. ② 리피트는, 학생들은 연구하는 학자들의 방법을 사용하여 정보를 처리해야 된다고 주장하 고 있다. 그는 이러한 경험들을 통하여 학생들이 낱낱의 정보를 수집, 분석, 종합, 일반화 함으로써 지식이 도출된다는 것을 알게 된다고 믿고 있다. 2. 개념 및 특징 GI(Group Investigation. 조별조사모형) 협동 학습 모형은 학생들이 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써, 학생들에게 지식이나 정보를 획득하고 조직하는 방법을 가르쳐 주는데 근본 취지를 가지고 있는 수업모형이다. 이 수업모형의 특징은 집단을 이루고 있는 학생들이 공동으로 문제해결 활동에 참여하는 동안에 다양한 주제를 효율적으로 다루는 방법뿐만 아니라 바람직한 사회적 기능을 학습시키는데 있다. 이 조별조사 모형의 개발자들(Sharan, 1984)에 의하면, 이 모형이 협동 학습 …
GI(Group Investigation. 조별조사모형) 협동 학습 모형은 학생들이 집단의 일원으로서 수업활동에 적극적으로 참여하도록 유도함으로써, 학생들에게 지식이나 정보를 획득하고 조직하는 방법을 가…