지능

근래는 지능발달과 환경적 경험의 상대적 중요성에 대한 여러 주장이 대두되고 있다. 헌트는 일란성 쌍둥이 연구를 통해 아동의 초기 환경이 IQ점수상의 차이를 결정한다고 주장하였다. B.S.블룸도 지능의 상당한 부분은 환경의 힘에 의해 변화될 수 있으며, 이러한 변화 가능성은 어릴 때일수록 크다고 주장하였다. 지능검사의 문항이 문화적으로 중립적인 내용을 담고 있지 않으면, 지능검사에 자신의 문화적 경험이 반영된 집단의 지능이 상대적으로 높게 나온다는 우려가 제기되고 있다. 지능과 학습은 밀접한 관계를 맺고 있으나, 학업성취도는 지능 외에도 다른 다양한 요인들에 의해 설명되기 때문에 학교에서의 다양한 학습조건은 학교학습에서의 지능의 역할을 증가 또는 감소시킬 수 있다. 지능과 지적 행동이라는 문제는 Darwin 에게 핵심적인 과학적 관심사였다. 그는 인간이 다른 종의 후손이라는 주장의 부분으로서 동물의 지능에 대한 자신의 입장을 천면할 필요가 있었다. 만일 동물이 지능을 전혀 가지고 있지 못하다면, 지능적 인간이 자연스럽게 동물들로부터 진화하였다고 믿기가 매우 어렵게 된다. 따라서 Darwin 은 `심적 능력에서 인간과 다른 고등 포유류간에는 근본적인 차이가 없다` 고 주장하였다. (Chomsky 는 다른 많은 인지 과학자들과 함께 이러한 주장에 동의하지 않을 것이 명백해 보인다. 왜냐하면 이들은 인간과 동물간의 근본적인 차이로 언어능력을 지적하고 있기 때문이다.) 그 이유만으로도 Darwin 의 주장을 들여다보는 것이 흥미를 끈다. Darwin 에 따르면, 지능은 인간에게만 독특한 능력이 아니다. 따라서 Darwin 은 기계 지능의 개념 (이 개념으로부터 인간 지능에 대한 많은 생각들이 도출되었다) 과 같은 다양한 비인간적 지능이라는 생각에 흡족해 하였을 것이라고 추측해 볼 수 있다. 내가 다…
Darwin 에 따르면, 지능은 인간에게만 독특한 능력이 아니다. 따라서 Darwin 은 기계 지능의…