하버트 리드의 교육론

(3) 교육의 방법 ① 주지주의와 과학만능주의에 반대하여 예술적 정신의 함양과 과학과 예술의 조화 ② 창작과정을 중시하여 인간의 자기상실을 자기표현으로 회복해야 함을 강조 ** 창작 -창조표현은 우발적인 것이 아니라 필연적인 생명의 본질작용. -인간에게는 표현욕구가 있고 표현해서 전달되어야 만족한다. -창조적인 활동에 온 정신을 쏟아넣고 무심한 상태가 되어있는 아동은 행복하다. ** 감상 -공감과 감정이입을 통해 자기 중심과 타인 중심의 조화를 이룬다. -예술작품에 자신을 투영하여 자신을 재발견한다. (4) 추구한 인간상 : 예술적인 인간상 (이성과 감성이 조화된 인간형) (5) 교사의 임무 : 어린이가 가지고 있는 심리의 형태를 찾아내어 자연스러운 발달을 할 수 있도록 환경을 조성해주고 이해와 인내를 가지고 협력하는 ‘산파’의 임무 ◎ 창의성 중심 미술교육의 긍정적인면과 부정적인면 ▶ 긍정적인 측면 ① 미술교육의 무게 중심을 어린에게로 옮겨놓았다는데서 큰 의의를 갖는다. 19세기 이전까지는 미술가를 기르기 위해서나 산업발달에 필요한 디자이너를 기르기 위한 교육이었다. 창의성 미술교육에서의 어린이 미술의 발견은 곧 어린이 미술이 나름대로의 인간과 자연, 사회에 대한 의식의 표현이며 삶의 의미 형성과정의 표현임을 발견한 것이다. 이것은 교육학에서의 어린이에 대한 심리학의 발달. 표현주의 미술등을 가능하게했다 ② 미술교육을 인간이나 교육에 중요한 위치로 자리잡게 했다 하버트 리드는 인간에게 있어 예술은 본능적인 것이며 사회의 모든 병리현상을 해결하기 위해서는 예술을 통한 교육을 해야한다고 주장하믕로??미술교육의 위상을 제고하는 계기가 되었다. 로웬펠드가 미술교육의 가장 중요한 개념으로 생각하였던 창의성을 교육학 전반적인 개념으로 확산시켰따. 창의성 중심 미술교육은 미술이 본질적으로 줄수 있는 목표보다는 교육의 일반목표인 창의성이나 이성과 감성의 조화등을 중요시하였다. ③ 미술교육에서 표현과정과 발…
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