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대학교육의 현실과 사회복지전문성
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자료설명
우리 나라 사회복지교육의 역사적 전개과정과 사회복지 전문성의 개념 등 사회복지교육의 문제점을 살펴보고 그 개선방안을 제시한 리포트입니다.
1대학교육의_현실과_사회복지전문성
1대학교육의_현실과_사회복지전문성
목차/차례
- 1. 문제제기
- 2. 사회복지전문직성
- 1) 사회복지 전문직성의 개념
- 2) 사회복지 전문직의 성격
- 3) 사회복지 전문직의 정체성
- 4) 사회복지 전문직의 조건
- 3. 한국 사회복지교육의 역사적 전개과정
- 4. 사회복지교육의 문제점과 개선방안
- 1) 교육목표, 교과과정, 교육내용
- 2) 실습교육
- - 참고문헌
본문/내용
1. 문제제기
현재 사회복지와 사회복지 전문교육은 많은 국가에서 공적제도로서 보편화되어 나름대로의 자리 매김을 하고 있다. 일반적으로 사회복지교육은 실천과학으로서의 전문교육이라 할 수 있으나 이 용어에서 포함하고 있는 의미와 범위는 국가에 따라 상이하다. 즉 실천기술학으로서의 사회사업과 그 전문직업교육을 지향하고 있는 국가와 사회복지전반을 체계로 이해하고 이에 따른 일반적 사회복지교육을 지향하는 국가들도 있으며, 많은 국가들은 위의 두 가지가 혼합되어 있는 형태의 사회복지교육을 실시하고 있다. 이렇게 국가에 따라 다른 형태의 사회복지교육으로 발전되어 온 배경에는 각국의 사회구조, 사상, 가치체계, 사회복지제도, 전문직성의 발달과정에 따라 그 독자성을 확보했기 때문일 것이다.
우리 나라에서 사회복지교육이 시작된지도 50여년이 지났다. 1947년 이화여자대학교 기독교사회사업학과로부터 시작된 사회복지교육은 1980년대 이후 사회복지수요의 증가에 따라 양적인 성장을 이루었다. 1980년까지 4천명에 불과하던 사회복지사가 1999년 6월말에는 34천명에 이르게 되었다<표1 참조>. 뿐만 아니라 2000년도부터는 매년 1만 명…
현재 사회복지와 사회복지 전문교육은 많은 국가에서 공적제도로서 보편화되어 나름대로의 자리 매김을 하고 있다. 일반적으로 사회복지교육은 실천과학으로서의 전문교육이라 할 수 있으나 이 용어에서 포함하고 있는 의미와 범위는 국가에 따라 상이하다. 즉 실천기술학으로서의 사회사업과 그 전문직업교육을 지향하고 있는 국가와 사회복지전반을 체계로 이해하고 이에 따른 일반적 사회복지교육을 지향하는 국가들도 있으며, 많은 국가들은 위의 두 가지가 혼합되어 있는 형태의 사회복지교육을 실시하고 있다. 이렇게 국가에 따라 다른 형태의 사회복지교육으로 발전되어 온 배경에는 각국의 사회구조, 사상, 가치체계, 사회복지제도, 전문직성의 발달과정에 따라 그 독자성을 확보했기 때문일 것이다.
우리 나라에서 사회복지교육이 시작된지도 50여년이 지났다. 1947년 이화여자대학교 기독교사회사업학과로부터 시작된 사회복지교육은 1980년대 이후 사회복지수요의 증가에 따라 양적인 성장을 이루었다. 1980년까지 4천명에 불과하던 사회복지사가 1999년 6월말에는 34천명에 이르게 되었다<표1 참조>. 뿐만 아니라 2000년도부터는 매년 1만 명…
참고문헌
김태성, 「사회복지학, 사회복지 전문직, 그리고 사회복지 교육제도」『사회복지연구 제9호』, 한국사회복지연구회, 1997.
김수정, 「사회복지사 자격증 제도와 발급 현황」『복지사회 2000년』, 사회복지사협회, 2000.
김선숙, 「사회복지 실습교육의 문제점과 개선방안」『복지사회 2000』, 한국사회복지사협회, 2000.
사회복지사협회, 『2000년 사회복지 비전 연찬회』, 2000.
한국사회복지사협회, 『한국사회복지사의 실태』, 1997.
A. Flexner, ‘Is Social Work a Profession’, In Proceedings of the National Conference of Charities and Correction: at the 42 Annual Session, 1915, pp.
E. Greenwood, ‘Attributes of a Profession’, In Social Wokk, Vol.2, No.3, 1957.
奧田いさよ, 『社會福祉專門職性の硏究』, 川島書店, 1992
(오전いさよ, 『사회복지전문직성の연구』, 천도서점, 1992)
仲村優一, 「社會福祉從事者とその育成」『社會保障講座6 地域社會と福祉の展開』, 總合勞動硏究所, 1980, p.93.
(중촌우일, 「사회복지종사자とその육성」『사회보장강좌6 지역사회と복지の전개』, 총합로동연구소, 1980, p.93.)
秋山智久, 「社會福祉の專門職性と社會福祉敎育」『戰後社會福祉敎育の五十年』, ミネルヴァ, 1998.
추산지구, 「사회복지の전문직성と사회복지교육」『전후사회복지교육の오십연』, ミネルヴァ, 1998.)
佐藤慶辛, 『現代組織の倫理と行動』, お茶の水書房, 1972.
(좌등경신, 『현대조직の륜리と행동』, お차の수서방, 1972.)
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김선숙, 「사회복지 실습교육의 문제점과 개선방안」『복지사회 2000』, 한국사회복지사협회, 2000.
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A. Flexner, ‘Is Social Work a Profession’, In Proceedings of the National Conference of Charities and Correction: at the 42 Annual Session, 1915, pp.
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奧田いさよ, 『社會福祉專門職性の硏究』, 川島書店, 1992
(오전いさよ, 『사회복지전문직성の연구』, 천도서점, 1992)
仲村優一, 「社會福祉從事者とその育成」『社會保障講座6 地域社會と福祉の展開』, 總合勞動硏究所, 1980, p.93.
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추산지구, 「사회복지の전문직성と사회복지교육」『전후사회복지교육の오십연』, ミネルヴァ, 1998.)
佐藤慶辛, 『現代組織の倫理と行動』, お茶の水書房, 1972.
(좌등경신, 『현대조직の륜리と행동』, お차の수서방, 1972.)
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I D : srdk***** Date : 2011-10-31 FileNo : 16137829 |
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